例析影视资源在高中语文课堂教学中的巧妙应用

杜慧芳

[摘 要]通过几次轻松有效的课堂教学实践，说明巧妙运用影视资源可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习视野，从而提高课堂教学效率和学生的语文素养。

[关键词]影视资源 情境教学 生动高效

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300014

2016年江苏高考语文第5小题，为考生列出四副对联，请选择最合适的一幅分别与评书、古琴、昆曲、木偶戏四种文艺样式相对应。面对如此灵气满满的语文试题，眼界大开之余不由得让人感叹：生活处处皆语文。课本以外的语文知识以及丰富的教学资料绝不再是往日的“旁门左道”，而恰恰是课堂教学中十分生动有效的辅助资源。

《普通高中语文课程标准》明确指出：“语文课程资源包括电影、电视、网络、报刊等。”影视凭借它鲜活丰满的人物形象，跌宕起伏的故事情节，以及音响、画面等具有超强感染力的艺术因素，备受学生们的喜爱。适时巧妙地把影视资源运用到课堂教学之中，将会大大增强教学效果，起到事半功倍的作用。

一、激发学生的学习兴趣，增强课堂活力

影视在所有的艺术形式中最为形象生动、具体、直观，它能给人带去美妙的情感体验和丰富的想象空间，可以充分调动学生的学习热情，激发课堂活力。

《屈原列传》一文出自《史记》，整本书的文言文阅读已让学生们疲惫不堪、厌倦至极，完全失去了研读的兴趣，课堂学习味同嚼蜡。巧合的是，继国民大剧《甄嬛传》之后，导演郑晓龙又一巨著《芈月传》隆重登上荧屏，学生们对此也是津津乐道，颇感兴趣。借此契机，在学习至楚怀王轻信宠姬郑袖放走谋士张仪的情节时，我便给学生观看了《芈月传》中张仪面见楚怀王的一段戏，约有8分钟。演员赵立新凭其夸张多变的表情、抑扬顿挫的语气把那个时而装疯卖傻、机智过人，时而巧舌如簧、一口倾国的张仪表现得淋漓尽致，其每一句话、每个眼神都给学生留下了极其深刻的印象。比如，他曾因家境贫寒被疑盗走一玉璧而被打得遍体鳞伤扔出大门，醒来第一件事竟是张开嘴巴急问：“视吾舌尚在否？”令人捧腹之余也看到张仪与众不同的个性，彰显着他非比寻常的才智。此外，学生还十分直观真切地了解了楚怀王的昏庸无能、郑袖的妖媚惑主以及屈原的正直无奈。由此再看文中怀王不听屈子之言放走如此张仪，的确是自掘坟墓，令人扼腕。

短短8分钟，学生对人物的认识、对历史的了解已远远超过静态的文字所传递的信息，学生学习的热情高涨，单调沉闷的课堂变得丰富生动。

二、强化学生对课本知识的领会，拓宽学习视野

课堂上有些语文知识比较抽象，学生单纯通过文本理解得不够深刻，影视便可起到十分有效的辅助作用。

苏教版必修五《长亭送别》，讲述了崔莺莺与张生在十里长亭送别的场景，控诉了封建礼教对人情、人性的束缚与压制。因为是戏剧，语言以简单的人物对白为主，又与学生有较大时代距离，因此学生对文本的理解多局限在一些标签式的解读上，并没有较为深刻的心灵感触。因此我在课后给学生补充观看了中国四大爱情悲剧之一的《梁祝》。影片中祝英台的母亲在女儿违抗父命之时一改往日的慈祥和善，冷酷残忍地把英台锁入房间，任凭她如何撕心裂肺地哭喊也无动于衷，甚至不惜以欺骗的手段逼死山伯以了断女儿念想。回想片头，俏皮快乐的英台趴在屋顶痴望着天空行行大雁飞过，把诗文写在丫鬟鞋底以应付父亲检查，用绳子绑住双脚来练习闺秀走姿…那活泼可爱的模样，与片尾眼中泣血、面无人色的英台相比真是令人无比地惊心、痛心。观影结束，学生不仅加深了对课本主题的理解，同时也看到了那个时代的专制与不公，大大拓宽了自己的视野，这是任何空洞的讲解都无法企及的高度。

三、丰厚学生的精神底蕴，增强道德修养

语文学科兼具工具性和人文性的特点，增强学生的道德修养是语文教学的一大要务。

有人曾说，如果让我临死前观看一部影片，那就是《肖申克的救赎》，也有人说这一生不看《肖申克的救赎》是不完满的。当然它更是最适合高中生观赏的影片之一。大银行家安迪因被指控杀害妻子及她的情人而被判无期徒刑，关进了肖申克监狱。然而他并未就此放弃生活的希望。在狱中，他凭着坚定不移的信念和出类拔萃的智慧， 摆脱了变态囚犯的骚扰，建立了狱友图书馆，处理了无数件狱警财务纠纷，保证了自己在监狱的人身安全。最震撼人心的是，他用一把不足7英寸的鹤嘴锄，花费20年的时间，凿通了一条走出监狱的路，实现了自己的灵魂救赎。影片没有惊心动魄的武打动作，没有炫人耳目的精彩特技，甚至没有扣人心弦的情节波澜，学生却看得兴味盎然，说起来滔滔不绝，我想这就是影片不朽的艺术魅力。“在我心里，有块地方是无法锁住的，那地方叫做希望。”“有些鸟儿是永远关不住的，因为它的每片羽翼上都洒满了自由的光辉。”“懦弱囚禁人的灵魂，希望让你重获自由。”……一句句意味深长的经典台词已深深地镌刻在学生们的心灵深处，其教育价值无与伦比。

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 教师灵活运用生动丰富的影视资源，创设活泼有趣的教学情境，极大程度地激发学生的学习兴趣，唤醒他们的精神需求，可谓事半功倍，何乐而不为？

（责任编辑 韦淑红）