浅谈如何提高初中学生英语写作能力

福建省武夷山市洋庄老区学校 胡生珠

浅谈如何提高初中学生英语写作能力

福建省武夷山市洋庄老区学校 胡生珠

本文主要针对初中学生英语写作难的现状，提出了一些行之有效的提高英语写作的训练方法，包括以课本为主阵地，进行形式多样的写作训练，提高学生写作能力和通过课外阅读，提高学生写作能力，希望能在英语写作教学方面，起到抛砖引玉的作用。

初中英语 写作 复述

英语写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环。可是，英语写作却一直是初中英语教学的一个薄弱环节。在普通农村中学，这一现象尤为突出。学生对英语写作，总是感到无从下笔，即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，而且常常出现中文式的英语，学生的英语写作水平普遍偏低。因此，作为一名普通农村中学的英语教师，我们应该在初中起始阶段，在日常的教学过程中，注意循序渐进地渗透、潜移默化地影响，以及正确地积极引导，使学生的写作能力逐渐得到提高。那么，如何提高初中学生的英语写作能力呢？下面我就谈谈在日常教学中自己的几点粗浅的体会：

一、以课本为主阵地，进行形式多样的写作训练，提高学生写作能力

1.通过仿写训练，提高学生写作能力。

初中学生由于刚刚从小学升入初中，刚刚接触到英语写作，对他们来说这是一个全新而又陌生的内容，有些同学认为英语写作很枯燥，有些同学对此有畏难情绪，甚至对此不感兴趣。因此，在初中英语写作入门教学阶段，我们可以以仿写为主，让学生有内容可依，例如，我在教学仁爱英语七年级上册My Family这篇作文时，我以课文内容为主，先让学生掌握最重要的两个句型：一个是有关职业的句型，即：sb.+be+a/an+职业。另一个是有关工作地点的句型，即：sb.+work(s)+表地点的介词短语。然后，以Unit3 Topic2 SectionD的课文内容为范文，出示如下内容：

?

让学生模仿课文内容写自己的家庭。并告诉学生，文章可以分为三部分来写，（1） 首段：I have a happy/big family.（2）正文：介绍家庭成员情况，（3）结尾：I love my family.最后，出示一张不完整的表格，如：

M y F a m i l y M e m b e r s J o b W o r k p l a c e I A s t u d e n t M y m o t h e r A d o c t o r M y f a t h e r I n a r e s t a u r a n t M y g r a n d p a r e n t s T e a c h e r s

让学生先完成表格，再根据表格内容模仿之前写的作文来完成这篇文章。通过这种反复仿写训练，班上大约百分之九十的学生在写My Family这篇文章时，不再感到畏惧，而是充满了信心。

2.通过改写课文形式，提高学生写作能力。

改写课文也是提高初中学生写作的有效途径，通过改写课文，教师可以丰富课堂的教学方法，巩固学生所学的知识，并且还能提高学生的英语写作能力。不断地改写训练能引导学生运用正确规范的课文语言，避免写出中国式的英语文章。当然，在初中阶段，由于学生处于刚开始学习写作阶段，我主要采用填空式的改写。这样可以重点突出课文所学的新词，或新的句型，而且这种填空题较原文短，句子简略，言简意赅。学生对这种较容易的短文更感兴趣，更能激发学生写作兴趣。例如，我在上完七年级仁爱英语下册Unit6 Topic1 SectionA 1a对话后，我出示了以下短文：This is Jane’s home. There___a beautiful garden.Her bedroom is___the second f loor.A study is____ _____her bedroom.In her study，there___a sofa，a desk，some books and so on.让学生根据课文对话内容完成空格，这样，通过采用填空式的改写达到提高学生英语写作的目的。

3.通过缩写课文内容，提高学生写作能力。

缩写是指在不改变原文内容的前提下，用简练的语言把一篇较长的文章压缩成一篇简短的文章。它有助于考查学生的概括能力、语言表达能力及理解能力。它对训练学生的英语写作有很大的帮助。例如，我在上仁爱英语七年级下册Unit6 Topic3 SectionC Keeping safe on the street时，就把这篇文章作为一篇训练学生写作的文章，让学生根据文章内容进行缩写，如何缩写这篇文章呢？我是这样做的：首段：How can we keep safe when we are walking on the street？ 正文：First… Second…Third…Last….结尾：All of us should be very careful when we are walking on the street.通过缩写这篇文章，学生不仅掌握了本课重要的短语、句子及语法，而且还掌握了如何写Keeping safe on the street这篇作文。

4.通过复述课文内容，提高学生写作能力。

复述课文是在培养学生说的能力。但是当学生把口头所复述的内容用笔头表达出来时，又是锻炼学生的英语写作能力。先说后写，学生有课堂口述作基础，课后写起来就会更加迅速、准确，且能弥补口述中存在的内容与表达方面的不足，反过来促进口头概括的准确性。这样以说促写，以写助说，学生的说写水平自然而然会提高。

在复述课文时，我先挑出课文中的一些关键词，让学生根据关键词复述课文内容，如：教Four seasons in China一文后，给学生一些关键词，如：spring March get warm come back to life green come，out，summer，June，rain，fallharvest，be busy，fall from，winter last from，cold，blow strongly，ice，snow。学生就可以根据这些关键词，并结合课文的内容，复述课文，这对提高学生写作能力也是有很大帮助的。

二、通过课外阅读，提高学生写作能力

写作技能的提高离不开知识的积累，仅靠学习教材中的文章是不够的，实践证明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高英语写作的有效途径，通过阅读可以引导学生了解社会和人生，扩大知识面，丰富思想和感情，增强观察和分析的能力。但是，在选择阅读材料时，我们一定要注意考虑内容及难易程度，要选择适宜、有趣的读物激发学生的阅读兴趣，例如，《二十一世纪学生英文报》《英语周报》和《学苑新报》，信息密度高，体裁广泛多样，语言纯正地道，贴近学生的生活，对提高学生的写作水平有很大的帮助。从而将课外阅读和写作有机地结合起来。

总之，英语写作是学生英语能力的综合体现，是一种长期积累的成果。学生写作能力的培养和提高，绝不是一朝一夕的事，我们应该从初中阶段开始，在平时的课堂教学中，始终把写作训练视为初中英语教学的重要内容，创造性地使用教材，不断改进教学方法，加强写作技巧指导，有计划、有策略、有系统地引导学生进行积极有效的写作训练，只有这样，学生才能写出行文通顺、流畅有文采的佳篇妙作来。