合作探学，英语课堂更『多彩』

江苏省滨海县临淮初级中学 吴 琳

合作探学，英语课堂更『多彩』

江苏省滨海县临淮初级中学 吴 琳

本文围绕“合作”这一话题，提出了同桌、小组、师生等对象在课堂教学中的能动作用发挥。探讨合作探学模式运用对优化教学过程与方法，活跃课堂教学情境有着积极促进意义。

初中英语 合作 情境

英语交际性是课堂教学的主旋律，也是帮助学生提高语言表达综合运用能力的关键点。鼓励学生在彼此合作探究中学习和使用英语，一方面，能使得课堂变得更加富有动感，让学生有更为明确的学习目标方向；另一方面，能使得学生在相互交流中围绕问题进行主动探究，增强认知感悟，有效提高英语表达综合运用能力。合作探学，改变了传统教师主宰课堂格局，使得师生在平等对话和自由讨论中活跃课堂氛围，提高英语表达综合运用能力。

一、同桌对话合作，课堂充满“友善”

将英语表达权交给学生，就是要让他们有自由的学习机会。引导学生通过同桌对话来合作，使得课堂更加充满亲切友善，让他们在和谐的情境氛围中大胆探索。

同桌对话合作，让课程充满悦耳的音符，使得同学之间的友情更为突出。如，在译林版（下同）八年级上册Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的阅读教学中，我要求学生就 “How much do you know about earthquake？”和“Do you know the reason about the natural disasters？”进行同桌对话，引导他们在主动说出自己的认知积累基础上，就“How do we help the people in the earthquake？”主动对话，让他们在彼此交流中延伸课程学习内容，深化理解感知。

同桌对话合作，能使得课堂不再是寂静的冬天，而是在议论纷纷的过程中更加彰显学生的主观能动性。重视学生在对话中发现和不同，让他们在彼此沟通的基础上更加主动地投入到课程学习中，让学生在相互学习和交流中不断释放主观能动性和激情。

二、小组探究合作，课堂生动“活泼”

发挥小组成员的集体智慧，引导学生在相互讨论中大胆建言献策，更能够使得学生在彼此探知的过程中产生敏锐的语言学习意识。通过小组之间成员的合作，更能够使得课堂在生动多彩的讨论中散发诱人的味道，让学生主动参学。

小组合作探究，充分调动学生的个体激情，让他们在自由表达和主动沟通中获得深刻感知。例如，在八年级下册Unit 5 Good manners的 “Reading When in Rome”教学中，我建议学生就“Why do we greet the others when meet first？”和“How much do you know about greets in the world？”进行小组讨论，引导学生在说出各自的阅读感知基础上更加主动地融入到教学中。在此基础上，结合学生各自的问题，引导他们就“How do you understand‘when in Rome，do as the Romans do’？”主动表达自己的观点，让他们在相互协作的过程中产生深厚的感知体验。

小组讨论运用使得学生形成一个学习团队，让他们在自我沟通和主动协商的过程中发现问题，便于他们在积极探究的过程中有效破解难题。创设多样化和层次性的引导思考题目，让每个小组成员都有一定的学习任务，使得他们在目标明确和方向具体的引导下，更加主动融入课堂。尊重学生的意见和呼声，多给他们相互辩言和讨论的机会，让他们在相互沟通的基础上能有效参与课堂，增强感知体验。

三、师生总结合作，课堂亲师“浓厚”

围绕学生在合作中的表现多总结策略方法，能使得学生有明确的学习目标方向，便于他们在灵活运用中提高表达综合运用能力。请学生总结学习方法，更能够使得他们形成良好的学习习惯。

师生总结合作方法和策略，让学生在主动反思的过程中更加自如表达。如，在七年级下册Unit 4 Finding your way的“Reading A trip to the zoo”教学总结中，我要求学生就语篇整体理解与表达运用作自我归纳，并鼓励他们就“Which information do you read from the article？”相互补充交流，允许他们主动向教师提问，让课程成为师生互动对话的平台。

在总结合作探学过程中，多关注学生的个体学习认知需要，引导他们就各自的学习思维作总结，鼓励他们反思自己在合作中的得失，帮助他们更加灵活自如学习课程知识。多给学生指导和点拨，创设和谐情境氛围，让学生能够主动表达，增强学习信心和潜能。教师给学生创设和谐的氛围，更能够使得学生在主动接近教师过程中产生“亲师信道”的向心力，便于他们在积极表现的过程中展现民主、和谐的课堂，为建构新型师生关系奠定坚实基础。

如前所言，英语课堂教学中围绕合作优化教学策略方法，引导学生在主动尝试与积极探索中修正问题，更利于他们增强认知感悟，增强学习的主动性和自觉性。通过合作支持学生探学，让英语课堂在生动活泼的情境中更加灵活自如地表达，以增强学习的热情。