激活思想品德课堂的有效途径

梁文

[摘要]“教无定法，贵在得法”，教师只有不断探索激活课堂的方法，才能提高教学质量，促进有效教学。教师可通过选取学生感兴趣的材料，唤醒学生主体意识，运用古诗和名言等途径激活思想品德课堂。

[关键词]激活 思想品德课堂 有效教学

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250073

目前，初中思想品德课程虽然历经几次修订，体现出“尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学”的特性，但笔者调查了自己教的四个班的学生，部分学生反映对思想品德课的学习信心不足，没有兴趣，而且课堂学习气氛沉闷，学生考试成绩不理想。究其原因，主要是教师的授课方式单调呆板，对学生缺乏吸引力。于是，笔者在教学中做了一些尝试，使思想品德课“活”起来，有效地促进了教学。

一、选取学生感兴趣的材料，焕发课堂活力

新课标要求“教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务”。因此，在教学《唱响自信之歌》时，笔者设计了这样的“导入新课”环节。

播放《芈月传》视频片段，视频中芈月在殿堂和群臣对垒。

师问：这段视频中的女子给你什么样的感受？她的扮演者是谁？

因为《芈月传》是年前最为火爆并深受好评的电视剧，芈月的扮演者——孙俪大部分学生都喜欢，所以学生的注意力很快就集中到了要讨论的话题中。教室里一下子活跃起来，学生讨论非常热烈，非常投入。一个学生说：“芈月给我的感觉是非常的自信。对于封建社会的女性来说，要想成功做好强国的女霸主，就必须有强大的自信和魄力。”有个女生是孙俪的粉丝，还引用了孙俪曾说过的一句话“自信是最美的状态”。课堂水到渠成，笔者接着说：“唯有自信才能美好，演员孙俪的成长成功演绎了自信这种良好的心理品质的培养过程。今天我们就来《唱响自信之歌》。”接着多媒体播放孙俪的成长故事。学生看自己喜欢的明星的成长故事，全神贯注、心无旁骛，当听到要他们回答“孙俪是如何塑造自己的最美状态——自信的？”这个问题时，好几个学生都迫不及待地从凳子上站起来，抢着回答。教学中选择学生熟悉的、感兴趣的材料，既有利于调动学生学习的积极性，又有利于给学生树立一个正能量的榜样，何乐而不为？

二、唤醒学生主体意识，促进知识内化

某些价值观念，若教师从正面讲解，学生可能兴趣不大，但如果发挥学生的主观能动性，效果就会大不相同。例如采用辩论会的形式，在辩论过程中，学生发挥自己的主动性和积极性，充分发表自己的见解，通过辩论得出结论，从而加深对知识的理解。如教学《网络上的人际交往》，课前一周笔者就告诉学生我们将采用辩论的学习方式，辩题是“上网利大于弊还是弊大于利”。笔者把学生平均分为正方和反方，课前双方都积极地搜集、整合材料；课上双方辩手时而言辞激烈，时而慷慨激昂，时而有条不紊，学生都被双方的辩论深深吸引着。通过辩论，学生懂得了要合理利用互联网等传播媒体，要合理利用现代媒体参与社会公共生活。通过开展课堂辩论，既锻炼了学生独立思考的能力，又培养了学生的语言组织和表达能力。

为了体现学生是学习的主体，在讲《挫折面前也从容》这一课时，笔者采用了让学生“现身说法”的形式。课前让学生把自己亲身经历的感受最深的一次挫折以及自己当时的做法记下来，或者调查、搜集身边的家人、同学、朋友的生活经历，请他们谈谈曾经历的一些挫折以及对待挫折的态度和战胜挫折的一些具体做法。课堂上学生自由发言，畅所欲言，和大家一起分享了发生在自己和他人身上的一些故事以及战胜挫折的方法，学生都听得津津有味。随着学生的讲述，笔者不时引导着他们进行总结，最后他们从自己或他人的故事中懂得挫折能够磨炼意志，挫折能增长智慧，也知道了战胜挫折的方法。整堂课笔者讲得并不多，但学生都反映这堂课收获特别大。

三、运用古诗和名言，提高教学实效

朗朗上口的古诗学生非常喜欢，名言寓意深刻，给人启迪，催人深思，把这些诗句运用于思想品德教学，可以帮助学生更好地理解深奥的人生道理。例如在讲《艰苦奋斗，开拓创新》这一课前，笔者先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言。课堂上学生发言踊跃，列举了“艰苦困苦，玉汝于成”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”“一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以发展进步的（胡锦涛）”“能不能坚守艰苦奋斗精神，是关系党和人民事业兴衰成败的大事（习近平）”等名言。通过这些名句，学生深刻领悟到艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。实践证明，在思想品德课堂中引用名句名言，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与教学过程的热情，而且能提高教学实效。

（责任编辑 袁 妮）