情境教学法在初中数学教学中的应用

吴兆波

摘 要： 新课改推进下，初中数学教学逐渐应用先进教学模式和教学手段，其中，情境教学法更是受到广大师生的关注和喜爱，因此，了解情境教学法的积极作用，有效应用情境教学法，成为初中数学教师提高教学质量的重要手段。本文通过分析初中数学教学中应用情境教学法的积极作用，指出情境教学法在初中数学教学中的合理应用措施，以期提高初中数学教学质量，提升学生数学水平。

关键词： 情境教学法 初中数学 教学运用

传统数学教学模式主要是将教材上的文字信息、概念性知识强制性地灌输给学生，使学生学习积极性不高，学习兴趣不足，而且这种思想教学模式过度强调学生的考试成绩，注重训练学生的解题能力，忽视培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力，导致学生形成固定的思维模式和解题模式，从而大大降低数学教学质量[1]。因此，新课改形势下，初中数学教师应该积极更新教学观念，以学生为中心，根据学生的学习需求，合理应用先进教学方法，注意培养学生数学学习兴趣，不断提高学生数学学习能力，引导学生养成良好的数学学习习惯，以取得最佳教学效果。

一、在初中数学教学中应用情境教学法的积极作用

所谓情境教学法指具体教学过程中，教师根据教学内容有目的地创设具有一定情绪色彩的、生动形象、直观具体的场景，刺激学生的多重感官，帮助学生深入理解教材，提高教学效率。数学课堂教学过程中，利用情境教学法创设教学情境，营造活跃课堂氛围，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性[2]。同时，利用情境教学法，帮助学生分析教学内容，引导学生充分了解教学重难点，加深学生对教学内容的印象，可以巩固学生基础知识，培养学生逻辑思维能力，提高学生数学学习能力。另外，情境教学法中，初中数学教师可以充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考问题、分析问题，培养学生思维能力和解决实际问题的能力，以提升学生数学水平。

二、情境教学法在初中数学教学中的合理应用措施

1.利用实物，创设教学情境。

传统的数学教学模式只注重讲解理论知识，忽视学生学习情绪，使课堂教学氛围凝滞、枯燥，从而降低教学效率，因此，课堂教学过程中，初中数学教师应该树立全新的教学观念，注重学生学习情绪，采用情境教学法，创建良好的课堂教学环境，不断提高学生课堂参与程度，提高数学教学质量。初中数学教师可以利用实物展示、图形等方式创设富有趣味的教学情境，以激发学生学习兴趣，提高学生学习效率[3]。例如，学习“相似三角形”时，初中数学教师可以展示出两幅形状相同、大小不同的中国地图，让学生观察这两幅图形之间的区别和联系，引导学生理解相似的具体的含义，激发学生求知欲，提高学生学习积极性和主动性。

2.通过数学故事，创设教学情境。

数学知识具有枯燥性的特点，教学过程中一味采用统一方式，讲解数学定理、定义会严重挫伤学生学习积极性和主动性，因此，日常教学过程中，初中数学教师可以利用数学故事增强数学教学趣味性，营造轻松、活跃的教学环境，提高数学教学的有效性。例如，学习随机事件时，初中数学教师可以引入动画片《大英雄狄青》中狄青通过扔出一百枚铜币，并且每一枚铜币都朝上鼓舞士气的故事引发学生的好奇心，提高学生学习热情。

2.3引入实际事例，创设生活情境。

知识来源于社会生活，并且服务于社会生活，因此，初中数学教师应该加强数学教学与现实生活之间的联系，根据教学内容适当引入生活事例，努力创设生活化的教学情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生数学综合能力。例如，学习“平行线的性质”时，初中数学教师可以引入日常生活中经常出现的火车车轨事例，让学生分析火车轨道的特点，以加深学生对平行线的认识和理解，提高学生学习效率。

2.4通过实际问题，锻炼应用能力。

应试教育只注重学生的考试成绩，忽视培养学生的思维能力和实际应用能力，因此，素质教育背景下，初中数学教师应该树立科学的教育理念，通过情境教学法锻炼学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力[4]。例如，讲解“概率”时，初中数学教师可以引入节假日商场中的抽奖活动，让学生利用所学知识分析中奖概率，以加强教学与现实生活之间的联系，提高学生数学应用能力。

总而言之，作为一种先进的教学模式，情境教学法可以营造和谐的课堂教学氛围，激发学生学习热情，提高教学效率。因此，教学过程中，初中数学教师应该根据学生的学习需求结合具体教学内容，合理应用情境教学法，帮助学生突破教学重难点，以提高学生学习效率，提高数学教学质量。

参考文献：

[1]周雷生.情境教学在初中数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2012，20：28.

[2]唐翠英，谢小华.情境教学法在初中数学教学中的应用[J].语数外学习（初中版下旬），2013，09：38.

[3]姚志刚.探讨情境教学法在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2016，21：54-55.

[4]汪建宏.情境教学法在初中数学教学中的应用[J].新课程（上），2014，10：186-187.