小学音乐教学探究式学习——口风琴进课堂

刘瑢菲

摘 要：随着素质教育的不断推进，小学音乐课堂也被赋予更多要求，在全面发展理念下音乐教育的地位逐渐突显。音乐学科作为艺术教育中的重要环节，在小学阶段，让学生更好地认知音乐，为学生今后音乐学习打下良好基础，对于学生发展来讲具有至关重要的作用。在小学音乐教学阶段，教师将会选择几种乐器让学生学习，以期开拓学生视野并培养学生音乐学习兴趣，其中口风琴作为自由簧鸣乐器也应被引入到课堂教学之中。口风琴融合了吹奏乐器与键盘乐器，并拥有丰富的和声效果，非常适合学生学习。基于此，本文以口风琴进入小学音乐课堂为出发点，分析小学音乐探究式教学方法。

关键词：小学音乐 探究式学习 口风琴 课堂教学

素质教育体系下，现代教育注重人本化思想的渗透，因此，兴趣培养逐步成为教学开展的科学手段。其中，音乐教育作为素质培养的重要组成，在实施教学中迎合学生兴趣，引入口风琴等乐器将逐步成为教学优化的重要策略。小学阶段音乐学习目的在于让学生接触音乐，并在音乐中为学生营造良好的学习成长环境，通过简单音乐知识以及乐器演奏学习，为学生今后音乐艺术探究打下基础。但基础性教学不免较为枯燥，故此，如何在音乐课堂激发学生学习兴趣，让学生爱上音乐，将成为现代音乐教育所关注的重点。在本次研究中本人选取口风琴作为乐器开展教学，探究口风琴进课堂所带来的影响。

一、口风琴进入小学音乐课堂的重要影响

口风琴是一种自由簧鸣乐器，其结合吹奏与弹奏为一身，当前随着现代音乐教育的不断发展，口风琴的乐器也逐渐进入到课堂之中。传统小学音乐教学多为教师弹奏学生演唱方式，但由于学生年龄较小，很难在固定的方式中集中学习，故此，音乐教学也积极引进其他乐器，如笛子等。但是一成不变的乐器无法满足现代音乐教育的发展，因此应积极引进新型乐器。而口风琴乐器的引进，可帮助学生首先接触了解简谱，并逐渐渗透五线谱知识。口风琴需要借助五线谱与键盘之间的关系，让学生更加直观地看到键盘上的不同发音，通过吹奏与弹奏，在反复练习下锻炼学生的听力与四肢配合能力。

口风琴进入课堂还有助于锻炼学生的音乐记忆能力，通过音乐乐器的配合，让学生更加深刻地记忆相关乐谱。口风琴和声效果极佳，因此可在传统音乐课堂教学中配合使用，通过口风琴的相互配合，逐渐让学生掌握音乐节奏感，并在反复的练习中，加深学生对于乐谱的记忆，以期不断提升学生音乐记忆能力。此外，在音乐课堂中引入口风琴方式，还可锻炼学生的合奏与伴奏能力，口风琴标准音较高，但音色却较为柔和，在合奏中可起到调节音色的重要作用。合奏是音乐中常见的形式，在小学阶段训练学生合奏能力，可为初中音乐多声部合奏学习打下良好基础。昀后，口风琴作为一种新引进的乐器方式，势必引起学生的关注，但口风琴对于小学生来讲，掌握难度较大，因而在学习中应循序渐进地开展。

二、口风琴引入课堂的探究式教学策略

口风琴乐器的初次引入将会存在众多困难，故此应循序渐进地开展。首先应建立正确的教育教学思想为口风琴教学做好铺垫；其次，创新教育教学方式，促使口风琴融入到小学音乐课堂之中；昀后拓展小学音乐教学内容，寻找适用口风琴开展教学的相关教材。

（一）树立正确教育思想为引进口风琴做好铺垫

口风琴作为小学音乐课堂的新型乐器，教师应做好相关准备，为学生引入口风琴，让学生逐渐了解口风琴。例如运用图片多媒体等方式询问学生是否认识这件乐器，而后向学生讲解口风琴起源以及来源等，为下节课口风琴实物教学打下基础。与此同时，为了配合新课改教学要求，在口风琴教学过程中，教师要树立正确的初中音乐教学理念，将以人为本科学发展观作为教学理念和指导思想，重视学生在口风琴学习过程中的主体地位，从学生音乐素质培养的实际情况入手，充分发挥学生的主观能动性，昀大限度地调动学生的学习主动性。例如，在开展口风琴教学过程中，教师要明确学生的身心发展特点，从声乐、乐器、欣赏、表演、视听节奏练习等方面循序渐进地开展音乐认知与鉴赏教育，保证学生对口风琴乐器有所了解，并能更精准地认知与理解口风琴演奏。

（二）融合口风琴乐器不断创新教学方式

在引入口风琴乐器教学过程中，教师要创新课堂教学新方式，对学生进行科学化和系统化的指导，提升学生的音乐欣赏力与音乐表演力。举例来说，在音乐欣赏课的教学之中，教师应结合图文并茂的教学方式，用现代化的教育技术来结合欣赏音乐来观看影视作品、图片或动画，保证学生通过视图来了解音乐旋律起伏特点与其表现的深刻寓意。例如，在欣赏《铃儿响叮当》曲目时，一边聆听着口风琴的演奏，一边利用多媒体设备播放冬季圣诞老人驾着驯鹿飞驰在空中的场景，让学生深入了解音乐的魅力；此外，在口风琴吹奏时，教师还应注重培养学生的吹奏技巧，从呼吸的节奏、气息的控制、音准的强化和键盘控制四方面进行有效的教学指导，保证学生口风琴演奏的准确性。

（三）寻找适用口风琴开展的教材，拓展小学音乐教学内容

音乐教材内容有限，为了更好地锻炼学生的音乐，还需教师自主寻找课本之外的教学内容，探寻到更多适合口风琴练习的教材。通过教材的拓展来锻炼学生口风琴演奏技巧能力的提升，并借助口风琴演奏能力的提升提高学生音准，从而培育其良好的音乐素养。此外，为了优化激发学生口风琴演奏的学习兴趣，教师可也组织音乐表演活动，让学生利用所学习的口风琴演奏技巧演奏更多的歌曲，以此扩展学生音乐学习空间。

三、结论

综上所述，口风琴引入小学音乐课堂，对于学生发展来讲具有重要的影响作用。因此，应积极引入口风琴，将口风琴乐器学习作为小学乐器必修科目。但对于小学阶段学生来讲，口风琴学习难度较大，故此要求教师在引进口风琴时首先树立正确思想，并不断创新音乐教学方式，在教学过程中，寻找适于口风琴教学的教材，以此来拓展小学音乐教学内容，培养学生音乐素养，促进学生良好发展。

参考文献：

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