初中英语常态课听课策略的探究

孙 倩



初中英语常态课听课策略的探究

孙 倩

【摘 要】作为一线教师，经常要在教研组、备课组间相互听课，这种所听的课叫常态课。英语常态课听课也要讲究一些策略。作为同一教研组或备课组的英语教师，听课其实就是观察同行与自己的不同之处，并学习其优点和长处，以期共同提高和进步。

【关键词】英语 听课 策略 思考 听课量表 反馈评价

（作者单位：江苏省新沂市棋盘初级中学）

作为农村中学的一线英语教师，我们常要在教研组、备课组间相互听课；有时还要外出学习，听别人所上的示范课或观摩课、研讨课等。那么，在初中阶段，英语常态课听课又应该如何实施呢？

一、使用听课量表

我们听课，一定要有现场记录。如笔者对本校王老师的一节常态课的听课记录为例说明听课量表的具体内容及听课时所做的记录。课题：Welcome to the unit and Comic strip（第1课时）；选材：本教学内容选自《牛津初中英语（八年级上）》第四单元（Unit 4 Wild animals）的前两部分，即Comic strip（卡通漫画）和Welcome to the unit（导入）。听课量表中的项目：学习环境，授课教师，学生。听课量表中的观察内容：学习环境方面：①黑板干净，无字迹；投影仪、收录机、电脑、网络等设备处于待工作状态。②学具准备到位（包括学生的教材、课堂笔记、错题本、英汉字典、相关教辅资料等）；③学生精神饱满，充满朝气、活力。授课教师方面：①教师精神状态好（稳重、大方、乐观）；②教学准备工作到位（教案、课件、教具、精选的练习等）；③教学基本功扎实（发音准、吐字清，书写规范，肢体语言丰富，应急处理和课堂调控能力强，多媒体等现代化教育设备操作熟练，等等）；④课堂非教学时间占多少（如处理违纪学生、整顿课堂纪律等）；⑤三维目标达成度如何？学生方面：①学生的眼神、思维是否跟着教师转？②记课堂笔记的学生人数、比例是多少？ ③举手发言的学生人次多少？④小组讨论时，学生的参与程度、热烈程度如何？⑤学生上黑板作业的人次、正确率怎样？⑥学生的语音、语调怎样？⑦学生练习的时间多长（包括口头作业、书面作业）？⑧课堂违纪学生人次多少？听课量表中的现场印象：学习环境方面：全班45位同学，5位同学的桌上依然摆放上节课的课本（语文）。大部分学生已做好了上课准备，精神状态良好。授课教师方面：录音带未调试好，音量过低；处理课堂上不认真听讲的学生用了6分多钟；课件制作过于精致，以至于少数学生被课件中的小动画给吸引住了；三维教学目标基本达成。学生方面：全班有24人打开了笔记本，并做了记录，近一半学生未打开笔记本；举手发言的人次为138人次，10位同学始终未举一次手，但有5人被老师叫起回答问题；学生上黑板作业的人次有8人次，正确率83%左右；3名学生做小动作，不认真听讲。

上面听课量表中的观察记录表明：本节课该班学生整体上的收获还是比较大的，教学目标基本达成。不足之处主要是课件制作过于豪华，应当去掉小动画，以免分散学生的注意力。课堂气氛略显沉闷，学生分组讨论、汇报、上黑板演示不够大胆。也许是使用了课件的缘故，本节课板书特别少，只有课题，笔者认为重要单词、词组、纠错的音标等还是不可缺少的。另外，对于课堂上不守纪律的同学应当采取灵活多样的教育方法，切不可占用过多的课堂宝贵时间。

二、思考听课过程

听课的过程同时也是一个思考的过程，尤其是互帮互助型听课，听课要与自己的课进行认真的比较分析。听课过程中思考的内容应该包括很多。

如下面是听课量表二所填写的内容。在听课后，用同样的课件在本年级另外一个班上了一堂课（教学设计略有更改）。课题：Unit 5 Going shopping（第1课时）；选材：本课的教学内容选自《牛津初中英语（七年级上）》第五单元（Unit 5 Going shopping）的前两部分，即Comic strip（卡通漫画）和Welcome to the unit（导入）。教学片段共有3个。被听课者的授课过程：片段一：创设情境，导入话题：①播放《生日歌》，学生齐唱；②课堂调查：找出本月过生日的同学，进行问答练习：教师出示可能用到的句型：When is your birthday？ What can you get on your birthday？ What are they？ Who gives you presents？ What is your patroller’s favorite present？ Which present do you like best？ I like…best．片段二：播放录音，感受气氛；教师先播放Comic strip部分的录音（2遍），然后出示问题，并让学生回答：①Hobo wants to go swimming？ Doesn’t he？ ②Hobo has much money，but Eddie doesn’t have any money，right？③Eddie gives the wallet to Hobo，right？④Hobo wants to buy lots of bags，doesn’t he？片段三：分角色朗读P75 B部分对话：先分男女生两组朗读，然后分组朗读。教师提供可能用到的句型：How much is / are this / these？ Could I try it / them on？1weara size 6．Do you have this in red？ Could I have a look at that watch，please？ Where can I pay？ It’s too small. It fits very well．I’ll take / buy this．…第二位教师的授课过程略。

另外，听课量表二反映了第二位教师在听课后进行了认真思考，联系自己的教学实际，对教学设计进行了改进，在教学实践中取得了明显进步。

三、反馈听课评价

听课后要进行反馈评价，反馈评价的内容很多，如目标的达成度如何？如果学生的知识掌握较好，积极主动参与课堂，形成一定的情感、态度和价值观，那么本节课就是一堂令人满意的课。当然，听课的类型很多，上面所谈主要是教师间互帮互助型听课，即常态课。作为同一教研组或备课组的英语教师，听课其实就是观察同行与自己的不同之处，并学习其优点和长处，以期共同提高和进步。