教师以爱进行德育教育策略

王美玲



教师以爱进行德育教育策略

王美玲

【摘 要】作为一名教师，最为重要的就是爱自己的学生。教师要用自己的真诚来打动学生、用无私的爱去感化差生。在严格要求学生的同时，显露出对学生的真爱。在跟学生进行心灵沟通的过程当中，给予她们更多的尊重，能够引导学生在快乐的环境下努力的学习、健康的成长。本文针对教师以爱进行德育教育策略进行论述。

【关键词】教师 爱 德育 教育策略

（作者单位：瓦房店市特殊教育学校）

如果在教育过程中缺乏爱的感染，那么就意味着学生丧失掉了一切东西，教师的工作也就失去了固有的重要价值。学校德育工作当中，爱是作为基础性的本质要素，是师德教育的核心思想，是一名教师应当遵循的行为准则与道德准则。小学德育工作当中，怎样才能够促使学生在爱的氛围下才能够健康茁壮的快乐成长，是我们需要教师以爱进行德育教育。

一、用真诚的爱打动学生

爱是作为人的一种基本需求，是广大学生在心灵上的一种精神寄托，是学生内心的强烈愿望。教师只要真心真意的来爱自己的学生，让学生感受到更多的关爱，才能够顺利的打开学生的心灵窗口。只要学生在这一方面的心理需求得到很好的满足，才能够增进师生之间的友谊，在学习、人生观上达到一定的共识，唤醒学生的理智，达到成功的教育。

爱能够使得学生们充满足够的信心，以促使学生学习的积极性得到进一步的提高。爱能够使得学生在精神上得到很好的充实，培养良好的性格，在思想认识上得到显著程度的升华与提高，为此，唯有教师用自己的爱、用真心去感动每一位学生，才能够实施成功的知识教育。

二、用无私的爱感化、关爱学生

德育教育工作当中，教师不但要爱聪明漂亮、学习好的学生，同时要爱那些反应较慢、调皮一些的学生，严禁存在偏爱优生、歧视差生的事情发生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”德育教育工作当中，要用无私的爱来感染学生。

与优等生对比来看，就是常说的学困生，这些学生不仅在学习成绩上比较差，并且其行为习惯也不怎么好，针对这一类的学生，教师和同学都是非常讨厌的，但是，我认为，若经常去批评、冷落他们，那么他们还愿意给自己机会来改正存在的错误吗？当然不能。为此，针对这一类的学生，要不厌其烦的用爱来打动他们，我们不能只是一味的来批评他们，而是更多的去关注他们的成绩和优点，挖掘他们身上的闪光点，及时的对于他们获得的成绩给予肯定和认可。让他们能够自己找到闪光点，进而认可自己，坚定信念去投入到学习当中。

爱是一种非常纯洁的情感，并非强制的，唯有我们在关心爱护优生与差生达到相同的状态，才能够让差生感受到爱的温暖，给差生更多的机会来证明自己的成功，同时感受到成功时带来的巨大喜悦，这样就能够感化他们的心灵，促使差生向优生成功的转换。

三、宽严相济，显露真爱

严格与宽容是有效统一的矛盾体，款同属于另一种层面上的严格，属于一种教育艺术，指的是教师针对学生开展德育教育的过程中所实施的一种策略，其是以严格要求学生作为基础条件的，以促使学生能够认真的去接受真理，改正存在的错误，教师在对待差生上要做到“严中有爱”；对待优生上要做到“爱中有严”。

学生并非完人，更不是超人，人总会出现犯错误的时候，学生犯错误属于一种特权，这是在他们学习成长过程中较为常见的一种自然现象而已。作为教师只有很好的把握好“严中有爱，严而有度，爱而有方”，才能够促使教育成效达到最佳的一种状态，促使教育目标的顺利实现。

四、将心比心，以爱换爱

美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”为此，教师教育教学的过程当中，一定要当有心人，将心比心来感染学生，以实现“以爱换爱”的目的。

我们经常会遇到这样的问题，当学生进入办公室之后，会向老师报告一些问题，这个时候老师正在跟同事洽谈，所以，学生开口之后或说了简单的东西，教师就会产生一些不耐烦的情绪，如果教师以这种态度来对待学生的话，根本没有顾及学生的内心感受，更不会去认真的思考学生所关心的问题，这样肯定不能得到学生的喜爱，更不会去切身感受到学生来求助的真正目的。

教师与学生之间的沟通过程中，教师要做到以情为重，教师的一言一行都要顾及到学生的感受，唯有如此，才能够促使学生与教师达到感情上的一种共鸣，这对于师生之间的有效沟通是非常有帮助作用的。

五、结语

爱是教育的本质意义。小学教师德育过程当中，唯有懂得真心去爱自己的学生，才能够以饱满的热情投入到我们的教育事业当中，从而取得更大的成功！德育工作是一项充满巨大挑战性且富有爱心的工作，教师要学会进一步完善自我，与此同时，要定期反省自己，进行自我教育，这样才能够更好的去教育好自己的学生。作为一名人民教师，既然我选择了这一职业，那么必定会怀揣无私奉献的心，好好的教育每一个学生，使得他们能够在爱的氛围下快乐的学习、健康的成长！我想，爱是进行德育教育的一种不可或缺的重要力量。

参考文献：

［1］薛澜，张强，钟开斌．危机管理［J］．清华大学出版社，2003．［2］国际教育基金会．道德伦理教育会议演讲集［M］．1998．

［3］梁小明，刘德纯．21世纪创新学生健康人格新概念［J］．内蒙古少年儿童出版社，2000．