多媒体环境下英文歌曲在高职英语教学中的应用研究

韩玉姝　殷 萍　赵 叶



多媒体环境下英文歌曲在高职英语教学中的应用研究

韩玉姝殷 萍赵 叶

【摘 要】本文以高职生为研究对象，通过实践研究和数据分析探讨了英文歌曲在高职英语教学中应用的可行性，证实了英文歌曲对教学的促进作用，并针对当前高职英语教学现状，提出了有效的英文歌曲教学策略。

【关键词】英文歌曲 高职英语教学 教学策略

（作者单位：河北工业职业技术学院）

高职英语教育是高等职业教育的重要组成部分，以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性，因此高职英语教学内容往往以职场为背景，呈现方式经常是短文和对话，英语工具性和实用性得以凸显但人文性却不易体现，容易造成课堂气氛沉闷，导致学生厌学。另外高职生因为地区、重视度、学习方法等因素，普遍英语发音不标准，使得他们在学习英语时缺乏信心，语言运用能力较弱。然而旋律优美的英文歌曲却深受学生喜爱，这就为在高职英语教学中恰当融入英文歌曲提供了契机。英文歌曲在目前国内常用的高职英语教材中还只停留在欣赏和课余放松的层面上，在教学的深度和广度上未能有效融入课堂教学，未能充分发挥其作为语言和文化载体的优势。

本文通过实证研究方式，从笔者所在的河北工业职业技术学院的一年级高职普招生平行班中， 随机选取了一个班为实验班共56人，另一个班为对照班共57人。实验前两个班在英语学习成绩、课堂参与和英语学习兴趣等各方面基本一致。一个学期以来，实验班同学每周穿插一定英文歌曲教学时间，其他教学内容与进度与对照班完全一致。在这一过程中，对实验班学生采用了多种英文歌曲教学手段和方法，收到了明显的效果。根据实验数据对比分析，证实了在高职英语教学中运用英文歌曲的可行性；应用英文歌曲教学对学生英语成绩有良好的提升作用；结合高职英语教学现状，探讨了高职英文歌曲的教学策略。

一、在高职英语教学中运用英文歌曲的可行性

尚书·舜典上说：“ 诗言志，歌咏言，声依咏，律和声”。 歌曲和语言具有内在联系，其生成和习得的过程具有一致性。克拉申的输入假说理论认为“理想语言输入”有四个特点：可理解性、趣味与关联、非语法程序、足够的输入量（Krashen：1983，63）。歌曲的要素如旋律和节奏契合语流要素音（pronunciation）、律（rhythm）和调（intonation）；具有诗一般的韵律的歌词经过反复锤炼，选词贴切，联想丰富，堪称语言精华；同时歌曲拥有深厚的文化内涵，具有可理解和趣味性。欧美经典歌曲旋律优美，重复连贯、朗朗上口，往往讲述一个动人有趣的故事，打造一个弱的情感过滤器，降低学生的学习焦虑，激发学习内在动机，调动人与生俱来的模仿能力，在轻松的状态下达到二语习得的目的， 说明英文歌曲教学在高职英语教学中的科学性。笔者对所教的班级的113人做了问卷调查，结果显示有95%的学生喜欢以英文歌曲作为教学内容，说明英文歌曲教学能够充分调动学生的主动性，为学生所广泛接受。

二、英文歌曲教学对学生英语成绩的提升作用

在实验之前，从入学时的高考成绩来看，实验班和对照班学生英语水平相当；实验结束后，同样由试卷测试，发现实验班学生的英语水平提高程度明显高于对照班学生水平并且实验班学生学习英语的积极性高于对照班学生。在实践教学中不难发现学生把喜欢唱歌的动机迁移到外语学习上，培养了积极学习情感；学生的语音语感、朗读技巧得到提升，更容易领会词语深层含义和语法并对语言形成长久记忆和灵活运用，实现了语言与文化的融合，与美育的融合，有利于提高学生的人文素养，丰富了高职英语课教学形式，弥补了教材单一的不足。

三、英文歌曲教学策略

选择歌曲是进行英文歌曲教学的第一步，不仅考虑学生的兴趣和爱好，还要考虑语言是否优美，语法是否正规， 歌词是否经典，更要设计歌曲教学形式以促进教学目标或教学内容的实施，这是进行有效英文歌曲教学的关键。有了明确的教学目的，使得英文歌曲教学不仅仅停留在欣赏和缓解课堂焦虑的层面上，而是与常规的教学内容相互衔接，相得益彰。充分利用多媒体教学资源，采用灵活多样的教学方法是英文歌曲教学的核心。例如告诉学生歌曲的标题，采用头脑风暴的方法让学生根据标题来列举歌曲中会出现的词汇或要表现的大意，从而充分调动学生的固有词汇，扩大学生的词汇量。可以针对歌曲中的某些特殊的数字，日期，名字或事件，设计问题让学生进行问答，提高学生的听辨能力。还可以打乱歌词并适当编号，然后让学生一边听一边组句或组成段落，从而培养学生的造句和篇章架构能力。还可以引入歌曲“Sun Shine on My Shoulder” 中的经典歌词If I had a tale that I could tell you， I’d tell a tale sure to make you smile . If I had a wish that I could wish for you， I’d make a wish for sunshine all the while. 把枯燥的虚拟语气转化为朗朗上口的歌曲并让学生续写歌词，从而达到反复练习的目的，真正实现学以致用。设计教学环节，让学生根据某首歌曲的词汇表预测歌曲的主旨以此训练学生的表达、概括能力，从而提高学生的写作能力。

参考文献：

［1］李英菊．英文歌曲对英语课堂教学的优化［J］．教育与管理，2013（33）．

［2］邵玲．英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究［J］．湖北教育学院学报，2005（04）．