浅谈多媒体技术在初中思想品德教学中的运用

危红英

摘 要：多媒体技术是现代教学内容的重要形式，是现代教学手段的代表，其具有明显的优势：能呈现清楚的文字、精美的图片、完整的视频，调动学生的积极性，能突出重点、突破难点，提高学生上课的效率。本文主要从扩大课堂容量、解决教学的重难点、激发学习兴趣、提高教学的实效性、提升学生的道德水平等几个方面论述多媒体技术在初中思想品德教学中的运用。

关键词：多媒体技术 初中思想品德 教学

初中思想品德教学改革要充分利用多媒体技术，并优化完善该技术在思想品德教学中的运用。这符合新课改的要求，即要在教学时，要善于使用以多媒体为代表的现代科技，以推动教学改革，提高课堂效率。思想品德课是一个培养学生高尚品德的学科，旨在为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在思想品德课中运用多媒体技术，不仅可以改变枯燥的上课气氛，提高课堂的生机与活力，而且可以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质、从而提高教学效率。以下主要从五个方面对多媒体技术在初中思想品德教学中的影响进行论述。[1]

一、扩大教学容量，丰富教学内容

传统的教学因为受客观条件的限制，教学内容十分有限，一般仅限于课本素材，这很难满足现代教育的要求。随着大教育观的推行，课堂内容收到了更多的关注，多媒体教学可以突破时间和空间的限制，使教学内容丰富而贴切。首先，多媒体教学大大缩短了教师写板书的时间，可以节省下时间，向学生传授更多的知识。教师可以课前对PPT、视频进行精剪，以避免冗长无关的视频部分或字体繁多的PPT页，这样既扩大了教学的容量，又使教师从繁重的板书中解脱了出来。但是教师应该注意避免在上课时一味地讲PPT或者一直放视频，应该根据学生的反应适时的调整传授方式，重视课堂的互动。其次，在空间上，多媒体教学可以包含更多的教学资源，教师在尊重教材的基础上，可以给学生进行扩充与延伸，尤其是互联网的连入，使得学生可以学习到较为全面的素材，使得学生了解到社会上的热点话题，不再仅仅局限于教材和课堂，而是与社会生活融合在一起。[2]

二、解决教学的重难点

思想品德课的知识点具有较强的实践性和知识性，课堂上讲授的重难点会涉及一个知识点、一个章节的内容、甚至一个板块的主要观点，影响到教学的效果。初中生处于由具体思维到抽象思维转变的时期，如果教师只进行单一的讲解，难免会使学生不理解而影响课堂效率。多媒体教学具有生动形象的特点，教师可以把学生不明白的地方直接以图片、视频的形式展示出来，通过视觉的观察，学生可以很好地理解抽象的知识点，这样，就不会在学生中出现死记硬背、机械运用的局面。多媒体图文并茂、声像俱全、化抽象为具体、化无形为有形等的特点使得教材的重难点由深奥变得易懂、由抽象变得具体、由无形变得有形、由间接变得直接、由枯燥变得生动，帮助学生更好的理解并记忆知识点。[3]

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在学生的学习中，兴趣起着很大的作用，只有对所学内容感兴趣，才能心情愉悦，积极主动，并迸发思维的火花，学习才能收到事半功倍的效果。相反，如果缺乏兴趣，学生会以消极的态度对待学习，对知识的理解很被动，最终学得很累，却没有成效。传统的教学方式是一个教室内，一张黑板、一盒粉笔、一个讲台，老师站在讲台上，时不时地写板书、擦板书，学生看着教材，结合老师所讲，进行知识点的消化，这样的教学，难免有些枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣。激发学生学习的热情，促进学生主动参与课堂互动是思想品德教学的核心目标。多媒体技术可以将图文声像集合在一起，可以将传统教学的单一化模式转向多元化模式，使传统的以板书为载体，讲授为途经的教学模式转向以图文声像为载体，视听结合的新教学模式。新的教学模式能使学生的注意力得以高度集中，调动了学生积极参与课堂互动的热情，激发了学生的思维，使课堂的效率得以提高。[4]

四、提高课堂教学的实效性

学校教育的主要目的是提高学生适应新环境的能力，解决新问题的能力，培养学生的思维，将所学知识运用到实际生活中去，所以思想品德教学课件的制作，要源于对生活的思考，其目的是能为学生提供一个更广阔的空间，让学生学以致用，培养学生做一个生活的有心人。教师要充分利用现实生活、报纸杂志及电视节目中所蕴含的教材资源，并添加到思想品德课中，可以增强知识点的说服力和感染力。

五、提升了学生的道德水平

思想品德课教学的最终目的是使学生实现认知与实践的统一。传统的教学，只注重书本知识传授，而不考查学生在实际生活中的表现情况，使得一些学生虽然能够将知识点背得滚瓜烂熟，但是却不能身体力行，说的是一套，做的又是另外一套，导致这种现象的原因在于，学生没能将思想品德内化为自身做人办事的准则。新课标要求：要避免单纯传授知识和死记硬背的模式，所以，思想品德教学要改变以往的一堂灌现象， 应该锻炼学生的感知能力，创造更多的机会，使学生将道德准则深化为内心底线，将遵守道德准则变成自觉化的行为。可以利用多媒体授课的特点：化抽象为具体，将抽象的理论知识与具体的实践相结合，给同学讲授生活中发生在身边的实例，通过学生自己的观察和思考，得出正确的道德准则，并自觉履行。[5]

结语

综上所述，多媒体教学是一种新兴的教学模式，在大学以及以上学府得到了广泛的普及，因为其集图文声像于一体的特点，较传统教学来讲，具有很多优势。在现代教育改革的要求下，多媒体教学也必将称为中学教学改革的主要形式，我们应该正确而全面的对待多媒体教学，科学而合理的选择，最大限度发挥多媒体教学的优势。

参考文献

[1]王雅迪. 多媒体技术在初中思想品德课教学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2013，01：118-119.

[2]陈朝彬. 浅谈多媒体在初中思想品德课教学中的运用[J]. 科学咨询（科技·管理），2016，01：136-137.

[3]刘劲松. 浅谈多媒体在初中思想品德课教学中的利与弊[J]. 教育教学论坛，2011，15：184.

[4]杨苏寿. 浅谈农村初中思想品德教学中多媒体的运用[J]. 中国校外教育，2016，05：161.

[5]周玉平. 多媒体技术在初中思想品德课堂教学中的作用[J]. 学周刊，2016，20：67-68.