高中语文课堂教学中学习兴趣的培养研究

刘生荣

摘 要：兴趣是学习的先导。基于高中语文教学的实践现状，提出怎样在高中语文课堂中培养学习兴趣，以兴趣作为学习的动力，从而提高语文课堂的教学效果，并为语文学科教研提供参考。

关键词：高中语文；学习兴趣；培养

高中语文教学要注重学生语文能力的提高，同时还要提高他们的文化修养和品位，有利于学生良好价值观的形成。笔者认为，传统的说教式的教学模式是无法达到上述教学目标的，只有创新教学方法，激发学生学习语文知识的兴趣，让学生树立起自己的自信心，才能彻底改变语文课堂的面貌。因此本文以教师为分析的切入点，着力培养学生的语文学习兴趣。

一、变被动学习为主动学习

所谓被动学习就是人们常说的“要我学”的状态，这种心态指导下的学习信念是不坚定的，也是低效率的。因此要努力变被动学习为主动学习，以“我要学”的信念来对待语文课堂的学习。而且主动学习更有利于学生静下心来进行研究。这种研究性学习可以为学生主动发展自己营造一种良好的氛围，使学生能够结合自身的特点进行学习，并寻找到一条个性化发展的道路，让学生在主动学习的过程中体验语文学科的独特魅力。高中语文教学以建构主义理论为基础，创设有利于学生主动学习和探索的学习环境，引导学生从生活和社会实践中汲取经验，在语文教师的引导下进行自主学习和研究，并运用语文知识来解决学习和生活中出现的问题。传统的语文课堂基本上是语文教师唱独角戏的局面，教师是课堂舞台的中心角色，而学生只能成为舞台下的观众或听众。这种教学模式长时间就会造成学生慵懒的学习态度，学生没有提出问题和质疑的主动性。在缺乏主动思索的情况下，学习不是一种学习，而是一种应付。我们必须要将传统课堂的师生角色进行互换，让学生成为舞台的中心，让学生主动进行讨论和学习，教师在学生充分发挥自己能力的过程中，进行必要的引导和纠正，并及时作出正面的评价和总结。如此一来，能够让每个学生的思维都能得到锻炼。

二、课堂穿插激发兴趣

1.课前导入对兴趣的激发

课堂导入最大限度地集中学生分散的注意力。学生经过下课十分钟的休息，精神得到了调整，但是注意力也随之分散。如果马上进入课堂学习，学生的注意力没有这么快得到集中，而导入阶段的开场白非常吸引学生。因为学生对新课的内容充满期待。事实已经证明，因为有人演讲，大部分学生的期待心理会让他们马上安静下来，眼神盯着讲台，等到学生走上前，他们会报以热烈的掌声。等学生演讲结束，学生的心已经安静下来。教师如果能从学生的演讲内容找到进入课本的切合点，那么课堂的效率无疑会得到大大提高。课前五分钟演讲让学生学会未雨绸缪。毕竟是面对众多学生，没有一个学生会随便走上讲台的，因为怕出丑。从选材到撰稿到演讲，都在课前做了精心准备。课前五分钟演讲已经促使语文课堂教学效益最大化。学生学会了反思，学会了思考原先没有注意到的问题，这些不是老师能教会的，没有五分钟的演讲实践，学生可能意识不到这一问题。

2.情境的创设使语文教学效率提高

情境的创设指的是教师通过情境的设计，把语文知识以及能力的培养，包括文学修养的提高和陶冶串联起来，让学生被创设的情境所感染，并充分锻炼自己的思维能力，提高语文分析的能力。笔者认为音乐可以作为情境创设的手段，例如，在上《孔雀东南飞》一课时，笔者使用了脍炙人口的梁祝作为创设情境的音乐，在课堂上，学生在优美的旋律中体会和思考，学生在感受的过程中走进了男女主人公的情感世界，这更有利于学生对文章主旨的理解。首先，音乐是首选手段，在上《孔雀东南飞》时，我选用了梁祝的主题曲。如果没有这种音乐作引导，这堂课是无法做到生动、有效的。又如在《鸿门宴》的讲授过程中，可以让学生来饰演文中提到的各种角色，让学生在表演的过程中深刻理解人物的心理，有利于学生语文兴趣的培养以及创新意识的提高。

三、组织阅览室阅读活动

学校阅览室的作用，已经被很多高中校语文教师所认同，教师可以充分利用阅览室的功能，把教学的场所——课堂延伸到阅览室和图书室等，从一味在课堂上研究教材的知识，到安排一定的阅读时间，给学生充分的在阅览室进行自由和有针对性的阅读。为了充分发挥图书馆、阅览室的作用，语文教师应指导和帮助学生从众多的读物中遴选适合不同学生的、不同目的、不同需要的书刊，运用不同的读书方法，解决浩瀚的书报资源与有限的阅读时间之间的矛盾，避免盲目性、随意性，以求最大限度地提高阅读效率。

总之，在高中语文课堂中培养学习兴趣的途径是丰富而多变的，这需要高中教师结合教学内容的特点有选择性地使用。只有不断创新教学手段，学生的语文学习兴趣才能逐渐被调动起来，语文课堂效率才会有质的飞跃。

参考文献：

[1]冒建华.如何提高高中语文课堂教学质量[J].成功（教育），2010（11）.

[2]张卫东.如何让高中语文课堂“活”起来[J].课外语文（初中），2013（4）.