新课标背景下的初中思想品德教学方法研究

刘友明

摘 要：在以往的初中教学中，教师比较重视文化课的教学，例如语文、数学、外语，对于思想品德的教学不是很重视，也没有研究如何提高学生思想品德课堂的学习效率，其实思想品德课程对初中学生是至关重要的，思想品德可以培养学生正确的价值观和人生观，思想品德可以塑造学生坚强的人格，思想品德可以让学生热爱生活。在新课程背景下，更是对学生思想品德的学习提出了新的要求，也对教师的教学方法有了更高的标准，教师要在初中思想品德教学中采取有效的方法，提高学生的学习效率，提高学生的思想品德水平，培养学生正确的人生观和价值观，那教师应该采取哪些教学方法呢？下面对这个问题做简要研究。

关键词：初中思想品德；合作教学法；研究

新课标背景下的初中思想品德教学方式要能吸引学生的兴趣，激发学生学习的积极性；新课程背景下的初中思想品德教学要能营造活跃的课堂气氛，让学生在快乐中学习；新课程背景下的初中思想品德教学要能提高课堂学习效率，不占用学生太多的课余时间。下面通过五个方面介绍教师在初中思想品德教学中应该采取哪些教学方法，以提高学生的思想品德水平。

一、新课标背景下的初中思想品德采用兴趣教学法

在传统的教学方式中，教师基本上采用的是“教师讲，学生听”的方法，不注重调动学生的兴趣，导致教师讲得很辛苦，学生听得也很枯燥，这种方法的结果就是学生课堂效率低下，无法提高思想品德水平。兴趣是最好的老师。在新课标背景下，教师在思想品德教学中要采用兴趣教学法，充分激发学生的兴趣，让学生在兴趣的指引下学习。没有兴趣，学生就无法投入到课堂中，无法跟着教师的思路走，无法学好思想品德知识。教师可以通过多种方式吸引学生的兴趣，可以通过讲小故事引入新课吸引学生的兴趣，可以通过做游戏吸引学生的兴趣，可以通过演讲的方式吸引学生的兴趣，只有充分调动学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，使其全身心地投入到课堂学习中。

比如，学习认识新自我这一单元内容时，教师可以问学生一些问题：进入初中后，同学们就是一个大人了，很多东西也和小学时不一样了，那你们对自我有一个新的认识吗？认识新自我以后，希望自己做出哪些改变来适应初中新生活呢？对初中的自己有哪些新期待呢？提出这些问题之后，让学生思考，然后让一部分学生通过演讲的方式在全班同学面前讲述这些问题的答案，慷慨激昂的演讲能激发学生的斗志，吸引学生的兴趣，他们一定会在初中这个美好的青春时间段里，发挥自己的所长，培养自己的人生观和价值观。

二、新课标背景下的初中思想品德采用生活教学法

在传统的教学方式中，教师基本上采用的是“详细讲解教材中的内容”的方法，很少联系学生的实际生活，导致课堂与生活脱轨，学生学习的积极性极差，这种方法的结果就是学生无法将所学习的知识运用到实际生活中，也无法在实际生活中发现课堂上的知识。其实，思想品德和学生的生活是息息相关的，新课标背景下，教师在思想品德教学中要采用生活教学法，充分将教材知识与实际生活紧密结合起来，教师可以在学习某章内容的时候举出与生活相关的例子，也可以让学生自己联系生活中的实例。充分发挥学生的主观能动性，让学生通过生活中的实例对教材中的内容有更深刻的认识，也通过深刻地认识教材中的内容指导生活中的某些行为。

比如，学习做情绪的主人这一课内容时，教师可以列举在生活中都有哪些情绪，喜、怒、哀、乐都是生活中常见的情绪，教师可以向学生举出生活中经常发生的一些事情；教师批评了你，你应该怎样控制自己的情绪；其他同学说了不中听的话，应该怎样控制自己的情绪；父母生气了，我们应该如何安慰父母。让学生通过生活中常见的这些事例，学会控制自己的情绪。

三、新课标背景下的初中思想品德采用合作教学法

在传统的教学方式中，教师基本上采用的是“教师提问，学生回答”的方法，很少采用小组讨论学习的方式，教师觉得小组讨论的方式浪费课堂时间，导致学生局限在自己的思维中，故步自封，无法了解其他同学的思维方法，这种方法的结果就是学生无法取长补短，课堂效率低下。其实，小组讨论的方式并不是教师想象中的那样，这不是一种浪费时间的方式，而是一种提高课堂效率的方式。在新课标背景下，教师在思想品德教学中要采用合作教学法，充分发挥学生的团队作用，让学生在团队中发挥自己的优势，教师可以给每个小组安排任务，让小组成员共同完成，小组的每个成员都想为完成小组的任务出一份力，学习热情更高，干劲十足，通过小组讨论学生随时提出自己的疑问，随时让小组成员解答自己的疑问，直到小组找到一个完美的解决方案。这种方式既让学生提高了团队协作能力，又提高了学生的思想品德水平。

比如，学习学会拒绝这课内容时，教师可以给学生分组，安排给各组的任务就是，讨论生活中都有哪些诱惑，我们对于身边的不良诱惑应该如何拒绝。小组的每一个成员必然会发表自己的见解，举出身边诱惑的例子，例如网络、金钱、小说等，小组学生也会提出各种方法拒绝身边的诱惑，每个学生你一言、我一语，把学会拒绝的教学内容讨论得很清楚。教师再让每个小组派出代表对本小组的观点做出总结，总结不全面的话其他学生可以补充，这样课堂气氛很活跃，学生对知识也理解得透彻。

四、新课标背景下的初中思想品德采用多媒体教学法

在传统的教学方式中，教师基本上采用的是“用粉笔在黑板上写板书”的方法，很少考虑这种方式学生是不是容易接受。板书内容无法直观、全面地展示教学内容，枯燥的板书让学生感到厌倦，导致学生无法投入到学习中，这种方法的结果就是学生课堂效率低下。其实除了板书，多媒体方式能更加直观、形象地把教学内容表现出来。在新课标背景下，教师在思想品德教学中要采用多媒体教学法，充分利用多媒体吸引学生的眼球和注意力，让多媒体中栩栩如生的图片、优美悦耳的音乐、活灵活现的视频将课堂要学习的东西展现在学生面前，让学生提高学习的积极性和课堂学习效率。

比如，学习隐私受保护这一课内容时，教师可以播放一段侵犯隐私权的新闻，新闻中人们是怎样维护自己的隐私权的，通过播放的视频让学生体会到什么是隐私，如何保护自己的隐私，进而对本课内容有一个深刻的理解。

五、新课标背景下的初中思想品德采用活动教学法

在传统的教学方式中，教师基本上采用的是“静态教学”的方法，很少在课堂上开展与教学内容有关的活动，导致课堂氛围死板，学生无法在快乐中学习。这种方法的结果就是学生学习过程痛苦，课堂效率低下。其实，在课堂上进行与学习内容相关的活动，可以激发学生学习的积极性，寓教于乐，让学生可以快乐地学到知识。在新课标背景下，教师在思想品德教学中要采用活动教学法，设定主题让学生进行表演等活动，通过表演，学生可以亲身体验到课堂中教师讲述的内容，对内容就能理解得更深刻，从而提高课堂效率和思想品德水平。

比如，学习消费者的权利这一课内容时，教师可以让学生各自扮演售货员和顾客，顾客买到质量不合格的商品，和售货员发生争执，根据教材中的内容，让学生表演顾客如何维护自己的权益。

以上内容通过五个方面阐述了新课标背景下的初中思想品德教学方法，分别是兴趣教学法、生活教学法、合作教学法、多媒体教学法、活动教学法。但是，教师提高学生的思想品德水平是一个漫长的过程，教师要在实践中找到更多教学方法，把学生培养成国家的栋梁之才。

参考文献：

[1]杨家雄.新课标背景下初中思想品德教学效率的提升途径[J].新课程（中学），2015.

[2]郭卫强.新课改下初中思想品德教学改革的实践与探索[J].学周刊，2011.

[3]牛磊.新课改背景下初中思想品德课生活化教学的实践探析[D].苏州大学，2011.