小学语文个性化教学研究

阿布来提·吐拉丁(新疆巴楚县色力布亚镇小学，新疆 巴楚 8438000)



小学语文个性化教学研究

阿布来提·吐拉丁
(新疆巴楚县色力布亚镇小学，新疆 巴楚 8438000)

摘要：小学语文是人们学习语文最开始的阶段,是人们学习语文的基础和前提, 学生需要从小学就开始打好语文功底，为以后的语文学习做好功课，因此需要改变教学方式，实行个性化的语文教学方式对提高学生的兴趣是必要的。老师在语文的教学中起着关键性的作用,老师在课堂上可以根据学生们的个性差异实行个性化的教学,帮助学生在语文课堂上找到自己的个性发展方向。所以，在小学语文教学中就要采用个性化的教学方式,充分的突显出学生们的个性和关注学生之间的差异,促进学生个性和创新意识的发展。

关键词：小学语文；个性化教学；差异；个性发展

一、引言

我国的教育正处于改革阶段，新的教育方式会受到广大教育事业者的青睐。课堂个性化的教学是对以前教学方式的改变，在小学语文的个性化教学中，语文老师就要树立一种个性化的教学理念，将个性化教学的模式运用到小学语文课文内容的教学中去，利用个性化教学带动学生学习语文的兴趣和学生个性的发展。而且，在语文的个性化教学的实施中，老师也要根据学生在学习过程中自身个性的发展需求，去培养学生对课本知识的个性的理解方式，开阔学生学习的空间和视野，让学生打开思维，用个性的思维方式对课文知识产生不同的理解。小学语文个性化的教学，也会在一定程度上促进我国教育事业的发展。

二、小学语文为什么要进行个性化教学

1.对语文教学方式的创新。

在我国教育事业发展过程中，只有对教学模式不断的进行创新，这样才能保证教育事业持续的发展。小学语文的个性化教学充分地体现了在教学模式上的创新，打破了传统的口授这一教学模式。老师要根据学生自身性格和特点的不同，让他们自己去了解自己个性和特性，让学生在学习过程中能够摆脱传统教学的桎梏，任由他们自由的发挥自己的想象力和创造力。小学语文教学方式的创新能够让学生有自己的时间和空间，能够开发他们的想象思维，这样有利于加强学生对于语文学习的兴趣，也有利用改变语文课的授课效果。

2.对传统教学方式的反思。

学生个性化的教导在传统的语文教学模式并没有得到重视，在传统教学模式下只是把学生当作教学的对象，一味的对学生进行书本知识的灌输。一切都是以老师教的为主，并没有重视学生对于学习的内容有什么不同的想法，对学生的想法也没有重视，这很容易阻碍学生个性的发展。这就造成了在学习语文时学生都使用老师教授的同种方法去学习，最后学习的效果都差不多，并没有去注重学生个性的培养。特别是在小学语文的教学中，学生正处于语文基础学习阶段，传统的知识灌输方式不能够让学生发挥想象力，这样也培养不出有个性学习方式和有创造力的人才。

3.对学生独特性的尊重。

每个学生在个性方面都是不同的，和他人对于事情的解决方式有着不同的见解。每个学生对于学习的方式也是不同的，小学语文个性化教学有助于学生个性的发展，这也是尊重每一个学生的独特个性，为学生个性的发展创造空间。具有独特性的同时也就意味着存在差异，学生的学习在客观上是存在着个体差异。所以，实行语文个性化的教学也是对每一位有着差异化的同学的尊重。

三、如何开展小学语文个性化教学

1.开展多元化的语文教学。

小学语文教师可以根据同学们个性、爱好等开展多元化教学，促进学生个性的发展。例如，在《落叶》这篇课文当中，可以让孩子们到户外寻找秋天的“足迹”，去感受秋天的美妙之处，然后让孩子们用自己的话语描述出对秋天的感受，调动学生自己去增加语文的积累，再结合课文把自己的描述与课文的描述进行对比，根据自己对课文的理解，用不同的方式将课文内容呈现出来，充分促进不同学生个性的发展，老师还可以带领孩子们收集秋天的树叶等活动，增加学生学习语文的兴趣，让每个学生的个性得以发挥。

2.形成活跃的课堂气氛。

活跃的课堂气氛，可以帮助老师更有效的实施个性化的教学。例如，在《熟能生巧》这一篇课文的结束的时候，老师可以提问：“学完了课文，你们有什么收获和感受?”，与学生做有关于熟能生巧的游戏，让每位学生参与到游戏中活跃课堂气氛。课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃的发言，共同分享自己对于孰能生巧的方法等。这就是老师有个性的教学方式，能够激发学生学习的兴趣，引导学生积极的参与到当中。老师在教学过程注重学生的思维活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主发言，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达这都是教师实施个性化教学的开端。

3.鼓励学生自主的去学习。

在小学语文教学中，教师需要对学生的学习态度加以保护，鼓励学生自主的去发现学习的方法，要改变以往教师教学学生学习的传统模式。可以让学生成群有组织的进行学习，并且在组织里进行问题的探讨与研究，让学生在小组里发挥自己的想象与个性，让学生可以相互的进行交流，这样可以避免学生单独学习时对问题思考的狭隘不全面的现象，学生在小组内可以相互学习相互帮助并且交流，这样的学习方式能让学生对学习产生更浓厚的兴趣，让学生在快乐中学习，在学习时也能获得快乐。在对学生进行个性化教学时，需要考虑到学生的个体差异性，有针对性的进行教学，让每个学生都能发挥自己的个性在学习中。所以教师需要去发现学生的兴趣爱好以及生活习惯等等影响学习的要素，这样才能从根本上解决学生在学习时遇到的问题，达到真正意义上的个性化教学。

结语：总之，每个学生都是独立的个体，他们有着不同的个性、兴趣爱好、特长等。所以，他们对于事物的认知和感受是不同的，创造的潜能也是不同的。老师在语文的教学中起着关键性的作用,在课堂上可以根据学生们的个性差异实行个性化的教学。在小学语文教学的过程中，教师要尊重每个学生的个性和差异，采取个性化教学方式，让每一位学生的个性都能得到更好的发挥。

参考文献：

[1]李菁.寻找小学语文个性化教学[J].文学教育；2011(08)

[2]俞莉.关于小学语文个性化教学的思考[J].江西教育学院报；2012 (06)

[3]马红利.语文教师的个性化发展道路[J].阅读与鉴赏； 2011(03)

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0112-01