体验教学模式下的高校网球教育①

谢欣池（邵阳职业技术学院 湖南邵阳 422004）



体验教学模式下的高校网球教育①

谢欣池
（邵阳职业技术学院 湖南邵阳 422004）

摘 要：体验式教学模式优于传统教学模式之处在于其可以更好地吸引学生的兴趣，让学生在课堂教学中成为教学主体，符合现代社会对于人才的需求及学生发展的需要。体验式教学融合多重教学理论，尊重学生的独创性，让学生参与到教学活动当中，充分发挥学生的主体作用更满足学生的学习和发展需求。将体验式教学模式和高校体育教育教学结合起来可以充分发挥高校体育教育的作用，让高校网球教育的作用得到实现，在这样的教学模式下可以充分调动学生的积极性，教学质量得到有效的提高。该文通过对体验式教学模式的简要分析以及其应用于高校网球教学教育中，二者的结合所产生的教学效果所具有的优势是传统教学模式不可达到的。

关键词：体验式教学模式 高校网球教育 作用

随着德育教育在我国的普及并受到广泛的重视，体育教育的重要性开始突显，网球在体育运动项目中很受欢迎并具有很高的技巧性，可以引起广大学生的兴趣和参与热情。网球运动益处多多，对于人体健康有重要的作用，可以提高人的心肺功能，健美体形，对于各个年龄层次都很合适，因此不论是在社会健身项目还是学校的体育教学中都变得越来越受欢迎。在高校设置网球课对于培养大学生的身体素质甚至综合素质都有重要的意义。学校外一些体育场中开设网球课对场地有很高的要求，不仅质量要合格而且对数量有一定的要求。在高校中体验式教学模式的应用，正好可以跳过对场地和器材的高要求，同时在教师的引导下可以激发学生的学习热情，正好符合高校网球教学课程的开展和实际情况。当前正面临高校体育教学及课程改革，对于网球课来说，如何提高学生的参与度和学习兴趣，如何提高教师教学的质量，探索出更适合大众身心需求的网球教学方法具有重要的意义，很需要教育工作者及相关专业人士进行探索和研究。

1　体验式教学模式的含义

教学模式就是教学设计和教学实施过程的简称，依据需要解决的教学问题建立起来的教学活动方式，有理论支撑、实践性强。体验式教学模式是依据教学大纲和相关理论，设计出来针对某一课程的体验情境，在教师的引导下，让学生主动参与实践活动，体验和认识课程，掌握课程内容。体验式教学模式属于现代教学模式，在现代教育思想和管理理念的指导下，以在体验中学习，为学生创造一个学习环境，提高学生的体育学习兴趣，培养学生的团队合作精神在运动中养成分析问题和解决问题的能力，通过教师的引导和课堂设计让学生在活动中参与和体验知识的传递，在教师设计的相关项目活动中，学生通过团队成员之间的交流，激发体育学习的兴趣，提高对体育运动的认识，提升实践能力。体验式教学目的明确，旨在提升学生的分析问题和解决问题的能力，这种模式主要应用于高校的非体育专业的学生，在其进行选修课的时候使用，针对非体育生而设计，对运动场地和器材没有过高的要求，符合高校中体育选修课的实际情况。在高校中由于学生对体育课程的积极性不高，缺乏学习热情，因此体育课的开展关键在于教师的引导，体验式教学模式的应用，教师可以和学生在课程开展的同时进行交流，探索学习的方法、培养学生的参与热情和实践能力。在体验式教学模式下开展的体育教学，学生可以通过体育项目的学习培养对体育的热情，获得体育的亲身感受，并在学习的过程中反思自己所学知识并养成对相关体育项目的兴趣以便于后续体育活动的开展。

2　体验式教学模式下的高校网球教育

高校的网球教育一般以体育选修课的形式开展，每个学期的学习主体和学习任务都有所不同，开展教学的活动场地固定，但是设施配备相对于专门的体育场较低，在教师的带领下进行基本技巧和网球知识的学习，学生的主动参与性不高，没有充分享受运动带来的乐趣和益处。通过对普通高校非体育专业体育选修课程教学现状的了解和分析，体验式教学模式在其中的应用所发挥的作用有了基本的了解。

高校的网球课程教学，是专业体育教师依据教学大纲的要求，合理设计每个学期的教学任务和教学进度，在教师的引导下，学生通过分组进行团队学习，根据不同课时的教学任务安排，组织学生进行网球基本知识和技巧的学习。在每学期的课上，学生在前几次的课程学习中会比较有积极性，在上课过程中注意力集中，到临近体育课考试时学生就会产生厌倦心理。主要是由于在体验式教学模式下，教师将学生进行分组，依据网球教学的任务和课程安排，为学生进行角色分配，在不同的活动情景下让学生体验知识，感悟过程并提高网球运动的技能，在这样具有趣味性的活动安排下，可以培养学生的体育运动热情，掌握实践操作能力，但是到后期准备考试的时间段内，学生上体育课的心理发生变化，考试的压力和对考试的厌倦心理占据主导，导致学生进行网球学习时缺乏热情。因此，在进行高校网球课程教学的时候，应该充分考虑各种因素，尽量避免学生产生厌倦心理，多开发学生的创造力、培养其主动性。教师要多进行课程可开展活动的探索，让学生成为网球课程的主体，在享受课程的同时改变传统的评分规则，让体验式教学模式的作用得到正确地、充分地发挥。

3　体验式教学模式下开展高校网球教育的建议

体验式教学以学生的主动学为中心，要求教师依据网球教学的理论等原则，为学生设计出合适的多样化的体验情境，学生在各样的情境中感受网球知识的内涵、提升自己的理解能力和分析问题的能力，在学习中体现学生的主动性。现代教育对于体育教学的要求不断提高，①高校网球教学中学生的积极性和主动性有待提高，教师团队对课程的理解和创新水平急需加强，通过对高校网球教育问题的分析，给出以下几点建议。

第一，高校网球教育虽然对场地没有过高的要求，但是还是要准备到除去正常上课以外的场地，以满足学生在课余时间对运动环境的要求，这样可以将课上学习与课下学习结合起来，保持网球教育的质量。

第二，在网球体验式课堂的形成过程中要秉承平等的理念，教师要一视同仁，为学生营造和谐愉悦的课堂氛围，在进行团队分组时要综合考虑学生的整体情况，尽量使每组水平相当，多让学生自愿选择队友，多和学生进行交流了解他们的想法，建立融洽的课堂教学氛围，提高学生对网球运动的认识和参与兴趣。

第三，在高校网球教育中，教师的作用尤其突出。学生在此之前对网球运动的了解相对于其他体育运动项目会比较少，因此在网球教育中，教师的引导作用很重要。所以要提高教师的综合素质和专业能力，在进行基础知识传授时确保学生可以理解，多进行示范教学，让学生感悟动作要领，在学生进行训练的过程中多给学生指导及时解决学生出现的问题，鼓励学生进行各个运动角色的体验，培养学生的综合能力。并向学生传递终身运动的观念，将运动与生活结合起来，培养学生的运动特长以适应社会对于人才要拥有各项能力的要求。

4　结语

高校网球教育对于学生的形体及综合素质的提高有重要的意义，可以培养学生的后续学习兴趣，在运功中学生是活动的主体，通过团队协作交流掌握基本技能，培养分析问题和解决问题的能力。在体验式教学模式下开展网球教育，符合体育教育改革的要求，不仅可以提高高校体育教育的质量，同时可以将运动的理念和多样性传递给学生，达到传统教学模式不可达到的效果。

参考文献

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［5］史明“.体验式教育”模式下的高校体育教学改革研究［J］.文体用品与科技，2013（2）：66.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0046-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.046

作者简介：①谢欣池（1979—），男，汉，湖南洞口人，硕士，讲师，主要从事体育教学与训练方向的研究。