浅析高中英语与词汇教学

朱小军

【内容摘要】通过观察目前高中英语教学的情况，我们可以了解到词汇教学方面还存在着很大的不足。在这篇文章中，我们将会提出词汇教学具体在哪些方面存在不足，以及讨论如何才能以正确的策略帮助学生掌握学习词汇的方法，从而提高英语学习水平。

【关键词】高中英语 词汇教学 策略

词汇是学习语言的基础，是英语文章理解和表达的基础，是提高学生各项能力的重要保证。掌握词汇量的多少对学生英语听、说、读、写能力的发展起着至关重要的作用。在《普通高中英语课程标准（实验）》中，明确提出了高中学生应该学会使用3500个单词和400～500个习惯用语及固定搭配。由此可见，高中生应扩大词汇量并且提高对英语单词的实际运用能力。在这篇文章中，首先提出了高中英语的词汇教学还存在不足的方面。其次，提出了三点可行性策略，应该通过利用这些策略来解决问题。最后，对学生与教师共同的目标作出了总结。首先，在词汇教学中还存在着以下问题：

一、学生的学习兴趣不强，态度不坚定

一方面，高中学生需要学习的单词和小学初中没有可比性，大量需要记忆且难度较大的单词使得高中生看到课本就失去了学习的兴趣，大大降低了学生学习英语的积极性。另一方面，学习模式的不科学性也是导致学生不想学习的重要原因之一。大部分教师在给学生教授新课时，只是简单地反复操练，直至学生知道读音，能够背就好。实际上，这样单一的方法更加容易使学生产生抵触情绪，因为没有相对应的语言学习环境，只知一味地死记硬背，其实记得越快，忘得也就越快。有些一开始富有激情的学生在学习几个单元后，就会慢慢地丧失学习兴趣，积极性极大地降低，直至最后厌倦，更不用说一开始就没有兴趣的同学。

二、学生需要学习的单词多且杂，易产生抵触心理

在课本以外的练习中也存在着非常多的生词，使得学生手忙脚乱，不知先学哪一个，不仅增加了他们的学习负担，还容易使学生产生厌倦心理。例如在练习这方面，如果不讲，有些同学无法独立完成并且保持高效率，但是如果每一个单元的每一个都一一讲解，又会使得时间完全不够，所以在这样的情况下，有些教师会选择去占用课余时间或者其它音体美课程去补课，不仅使得学生对于占用自己的时间产生反感，降低学习效率，而且增加老师的工作时间，双方都会产生不好的感觉。

三、词汇学习没有相对应的语境练习

在一般的英语学习过程中，很少有学生会去在乎语言交流，不仅因为学生的考试压力大，没有这样的时间与精力去练习，更加因为没有相对应的环境。中国学生普遍在学习英语时难以启齿，于是一口中国式英语遍布。很多学生在学习英语时不会找到简便方法，缺乏科学的学习策略，没有进行一些诸如联想记忆、上下文记忆此类的方法。

通过以上论述，我们充分认识到目前英语教学还存在着很多不足，针对这些问题，教师应该如何利用正确的科学的策略去引导学生加强对词汇的学习，激发兴趣？学生又如何在教师的引导下掌握真正适合自己的学习方法？接下来，我们将提出一些可行性策略，来一一解决问题。

（一）教师应该更新自己的教学观念，单词学习分模块

教师在教学一个单元的新单词时，要确立“以学生为主”的观念，从培养学生的能力与注重学生的发展入手，真正为学生着想。这就需要教师改变之前的传统模式，转变教学方法，把教学内容划分模块，分重点难点，这样可以减轻学生的学习负担，有意识的自主有效学习。教师还可以在教单词时结合一定的方法，而不是之前的读一遍就好，学生有一定的方法后，记忆起来就容易多了，也提高了学习的积极性，可以变被动为主动，学会自己总结课本中的重难点，教师再辅之以一定的指导，帮助学生归纳、总结出来，形成良好的学习习惯。

（二）形成新的学习模式，增强学生学习的动力

针对之前提出的练习问题，教师可以着重把练习题中的基础以及重难点划分出来，这样使得学生在做题的时候心里有底，自己酌情考虑，教师也可以根据学生的完成情况以及题目的类型考虑要重点讲解的部分，相对节约了课上的时间。另外，教师还可以利用有趣的学习活动来检查学生完成的情况，既可以完成任务，又可以提高学生的学习兴趣，一举两得。

（三）把词汇学习与语境与文化联系起来，提高学生的推理能力

吕叔湘先生曾说过，词汇要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。在教学过程中，教师可以着重培养学生的联想能力，利用上下文来联想记忆单词，还可以采取其他的科学性方法，使学生更加有效的记忆，提高学习兴趣。教师还可在网上多搜集资料，把词汇与文化相结合，在吸引学生注意力的同时，加强单词之间的联想，使学生加强记忆。

结语

总而言之，教师应该充分认识到词汇教学的重要性与利用正确策略的必要性，跟新自己的教学理念，提高教学质量。学生应该在教师的指导下，掌握科学的学习策略，进行有效学习。师生之间应该共同努力，在有趣，高效的条件下学习英语，共同进步。

【参考文献】

[1] 李红莉. 英语词汇教学存在的问题及其改进策略[J]. 教学与管理，2013（24）.

[2] 陈光伟. 英语词汇习得研究及其对教学的启示[J]. 西安外国语学院学报，2003（01）.

[3] 王艳丽. 高中英语词汇教学模式文献综述[J]. 校园英语，2016（04）.

（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）