探讨多媒体在初中英语词汇教学中的运用

孔健

【内容摘要】词汇是英语学习的基础，初中作为学生英语学习真正的入门阶段，词汇教学的重要性是不言而喻的。在大谈课程改革的今天，词汇教学仍然墨守成规，采用老一套教学办法，没有跟上时代发展的潮流。本文从实际出发，从多方面讨论利用多媒体开展词汇教学。

【关键词】多媒体 初中英语 词汇教学 运用策略

词汇教学是初中英语课堂最主要的内容。由于初中生思维能力有限，往往不能掌握优秀的词汇记忆方法，同时传统词汇教学方法单一，全靠死记硬背，加之语言环境的局限性，学生往往记住又很快忘记，难以完全掌握课标所要求的词汇。教师要借助一定工具，帮助学生摆脱机械性记忆，让学生找到学习乐趣。多媒体教学作为近年来新兴教学工具，与传统教学相比具有良好的直观性、图文声像并茂、交互性、动态性等多种优势。教师要将词汇教学与多媒体教学相结合，充分发挥多媒体教学设备特点，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的心理环境下记忆单词，体会词汇学习带来的乐趣，提高学习效率。

一、利用多媒体激发学生学习兴趣

词汇学习本身就是漫长而枯燥的，如果学生自身对词汇学习不感兴趣，没有强大的学习内动力，学生在长期的词汇学习中很难坚持下去。多媒体本身集声像一体，与传统教学相比具有极大的趣味性，能激发学生浓厚的学习学习兴趣与强烈的学习欲望。例如在学习I want to be an actor一章节，教师可以播放一段介绍职业的视频，也可以将职业以人物图片的形式呈现在学生面前，吸引学生注意力，刺激学生视觉、听觉等感官，激发学生学习兴趣。教师要通过一定教学手段激发学生学习兴趣，感受词汇学习所带来的乐趣，让学生保持较为充分的学习热情与学习状态。

二、利用多媒体调节学习心态

词汇学习是一个漫长的过程，需要学生坚持不懈，积沙成塔。在这种漫长的学习中学生难免会感到枯燥，甚至出现厌恶情绪。语言学习是一个持续过程，一环脱节导致后续英语学习跟不上，形成恶性循环，这种学习情绪严重阻碍了学生英语学习。教师在进行词汇教学时可以利用多媒体教学设备播放较为舒缓的背景音乐，帮助学生调节情绪。也可以在词汇学习时播放有关词汇的短笑话文、音频或视频，舒缓学生疲惫的学习心态，为学生营造一个轻松愉快地学习环境。在词汇教学中要体现以学生为中心的人文教育思想，注重学习过程、学习情感体验，让学生愉快而主动的进行英语词汇学习。

三、利用多媒体建立教学情景

在传统词汇教学中，往往是由教师将词汇先以板书的形式写在黑板上，然后带读，最后让学生进行记忆。这种词汇教学方式学生只是机械性地记忆单词，没有真正融入到课堂教学环境之中。教师可以先建立一定教学情景，创造优秀的课堂导入环节，充分激发学生学习积极性。如在学习How do you make banana milk shake一章节，教师先让学生介绍自己最爱吃的冷饮，再利用多媒体播放一小段关于香蕉奶昔的制作的视频，向学生介绍本章节教学目的“教大家做冷饮”。通过建立课堂情景，让学生充分融入到课堂教学之中，充分调动学生求知欲，激发学生学习积极性，再进行词汇教学，取得事半功倍的效果。

四、利用多媒体进行记忆方式教学

词汇记忆方式有多种，教师在结合多媒体进行词汇记忆方式教学时要注重联系多媒体教学的优势，将两者有机结合，发挥一加一大于二的效果。初中生思维较活波，更容易接受图像、声音等记忆。联想记忆法或形象记忆法是一种较为适合初中生的词汇记忆方法，这种记忆方式通过刺激学生感官，联系对具体形象地记忆，让学生快速记住单词。直观性是多媒体教学的一大特点，它能将抽象的概念形象地表达出来，运用多媒体将部分词汇形象化，结合联想记忆法，能有效提高学生词汇记忆效率。例如，在学习cargo（货物）一词，教师播放汽车拉着货物跑的图片或短视频，货物被汽车拉走了，是car go，学生想到货物就想起这幅图片，达到深刻记忆的目的。这类记忆法过于依赖具体形象，因此这类利用直观视觉感受或联想的记忆方法尽量运用在难记、较复杂的词汇记忆中，避免因为学生词汇量增加而产生混淆。

五、运用多媒体帮助学生进行巩固训练

词汇的记忆是一个反复的过程，尤其是中学生，受语言环境限制，学生除了课堂几乎没有说英语的机会，因此教师要时常帮助学生对词汇进行巩固。多媒体能储存大量的信息，并且随时展现在课堂上，教师可以利用多媒体在课前进行词汇巩固练习，并且可以循环使用课件，节省了大量教学时间，提高了学习效率。

结语

词汇量是衡量学生英语水平的重要标志之一，词汇的掌握直接影响英语语法、听力、阅读、写作等各方面学习。本人根据多年教学经验，提出了五点利用多媒体教学设备开展词汇教学的建议，充分发挥多媒体教学的优势，调动学生学习积极性，引导学生掌握优秀的记忆方法。希望通过这些建议，提高初中生词汇掌握水平，推动中学英语教学发展。

【参考文献】

[1] 叶爱萍. 多媒体背景下的初中英语词汇教学探研[J]. 中学生英语：外语教学与研究，2015（4）：127-127.

[2] 江玉梅. 巧用多媒体辅助手段，创设词汇教学情境——信息技术环境下的初中英语词汇教学的思考[J]. 中学生英语：外语教学与研究，2013（35）：121-121.

（作者单位：江西省赣州市第七中学）