化学教学中激发学习兴趣

包顺奎

摘要：兴趣是学生学习的内在动力，只要教师在教学中能有效地激发学生的学习兴趣，教学效果才能表现出来，才能提高学习成绩、培养自我学习的能力、发展智力，为社会的发展培养合格人才。

关键词：激发学习兴趣；现代教学手段；化学教学；良好的师生关系

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0312-02

兴趣是学生学习的内在动力，学习兴趣的产生是学生积极、主动地上进和求知的先导，是学生不断探究科学知识，探求学习方法，寻找学习规律的一种意向。学生对自己感兴趣的课程才会表现出极大的学习自信心，产生高昂的学习热情，因此教师要按照素质教育和新课程标准的要求来充分调动学生学习的积极性、主动性、自信心，有效的发挥学生的主体作用，把学生的自主权还给学生，让学生在参与学习的全过程中来，主动积极的去思维、去动脑、去动手、去动口、去探究学习方法，学会学习技能，发挥智能.激发学习兴趣，提高学习成绩，学好化学知识，解决实际困难。

1.建立良好的师生关系，激发学习兴趣

建立良好的师生之间是激发学生学习兴趣的基础，是培养学生探究精神的直接动力。良好的师生关系，有利于活跃课堂氛围，有利于培养学生的各种能力，有利于加深学生对所学的知识的理解和应用，能使学生在愉快中学习和掌握知识，，可以产生愉悦的学习热情。学生只要有了愉悦的学习心情，才能主动地跟老师交流，跟老师说心里话，大胆的提出问题，从而就容易接受教师输出的各种信息，因此教师在教学过程中要特别注意自己的言行，充分了解学生的实际情况，要以热情、和睦、友好、平等的态度和心情对待每一位学生，要主动接近学生，跟学生交朋友，培养师生之间亲密的感情，突出心理和知识上的双向交流，要以忠诚党的教育事业的真心以及和蔼可亲的慈善面孔去面向全体学生，用爱去感动学生，把爱洒向每个学生，特别是要把爱多奉献于后进生，给予他们力量和自信心，鼓励他们勤奋学习，取得优异的成绩。因为党和人民寄予了教师全部的希望，如果教师不把全身的精力投入到教育事业中来，那么就对不起党和人民、对不起学生、家长及学校，辜负了党和人民的希望，因此教师要用自己的爱心、热心、耐心心去感动学生，取得他们的信任，换来他们的心，在教学中要处处为学生以及学生的发展和前途着想，对待学生就象对待自己的孩子一样，做到相互尊重、相互信任、相互关爱，在课堂中遇到的疑难问题要师生共同进行探究和了解，共同解决难题。课外要抽时间、挤时间，有计划、有目的、有意识地去做家访，充分了解学生的实际情况，跟他们做知心朋友，跟他们打成一片，让学生感觉到教师可亲可爱和温柔一面，从中学生觉得教师是自己的良友，从而喜欢接近你，愿意跟老师交朋友，产生愉悦的心情，进而学生对学习产生浓厚的学习兴趣，只要学生有了学习兴趣，，为他们走向成功之路打下了坚实的基础，那么提高学习质量和效率就不成问题了。

2.运用现代教育教学手段，激起学生的学习兴趣

运用现代教育教学手段是实施素质教育的一个重要表现，是新型的的一种教学方式和方法，它能充分调到学生学习的积极性和主动性，它是激发学生学习兴趣的灵丹妙药，它的运用能给学生带来新鲜感，使学生感到新奇，比如：运用生动直观的图片、卡片、实物、投影等把教学内容渗透在教学的各个环节之中，能表现出既生动又形象逼真，学生学习起来兴趣会增加，学习热情会更加高涨。在化学教学中教师更要重视教材上的东西，充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等一些直观的材料，必要时结合当前社会热点，让学生充分认识到化学与社会、生活、经济有着密切和重要的联系，以此培养学生高涨的学习兴趣。只要学生有了高涨的学习兴趣，课堂上老师所讲的知识内容学生就很容易接受和掌握，学生就能在愉快中学到知识，掌握学习方法。又如利用教具和学具教学，可以营造出激发学生学习兴趣的良好氛围，能使课堂教学充满活力和激情，能使教学取得很好的效果。实践证明，学具教学在实践中是成功的，效果是比较明星的，它不但能激发学生求知的欲望和热情，而且可以培养学生积极参与学习知识和探究科学的精神，相应的提高了学生自我学习能力。现代教育手段教学手段可以将抽象的问题形象化、简单化，将静止的文字变成声情并茂的动态情景，从而可以激起学生浓厚的学习兴趣，有效的调动学生的思维活动起来，加深对所学知识的进一步理解，进一步提高学生的分析能力、理解能力、实践能力，有利于提高化学教学的质量和效率。

3.用发展的眼光看待学生，激发他们的学习兴趣

用发展的眼光看待学生是促进学生全面发展的一个有效措施，也是以人为本的而实施教学的一种教育方法，是建立在以信任、尊重为基础的。而赏识教育和教学是用发展的眼光看待学生的一个重要表现和体现，赏识其实是一种比语言的表现力还要强得多的鼓舞，教师对学生的赏识能帮助学生树立学习和生活的自信心，激发学生对未来产生希望、对学习充满信心的愿望。教学中我们经常遇到一些上课不认真听讲、眼神呆滞、从不举手发言的学生，因为这些学生跟其他学生来比较，存在基础相对较差，缺乏严重的自我学习的自信心，对学习产生恐惧感、害怕，而且经常受到学习相对较好的学生以及家长，甚至老师的鄙视，作为一名教育工作者，坚决不能去有意地打击他们的心理，也坚决不能去伤害他们的自尊性，更不能心急地去在短时间内要求他们改变不良的行为和习惯，教师要尊重他们的人格，相信他们有积极的一面，身心存在"闪光点"，在平时的教学活动中要用平常心对待他们，把他们跟其他学生放在同一个位置山来看待，多给他们一些关心，在教学中把目光多停留在他们身上，用一个目光、一个手势、一个表情来影响他们，让他们明白老师并没有放弃自己，使后进生感觉到老师同样很赏识他们，使师生产生共鸣的心理，从而促进他们增强学生学习的自信心，帮助学生树立坚定的学习意志。因此教师在教学活动中要用赏识、表扬、赞扬的语言对学生进行暗示，当发现或看到他们身心的"闪光点"时要并及时给予肯定、表扬，学生有可能会因为教师的一句话而受到影响使他们得以激励，有时甚至变成一位认真而好学的上进生，从而有效的激发学生学习产兴趣，提高素质教育的质量。