小学版画有效教学之我见

范霞

摘 要：版画是具有独特制作工艺的一种艺术，与其他美术形式相比，其创造性和艺术性是其他美术形式无法取代的。因此，在小学版画教学过程中，教师要重视学生兴趣的激发、团体精神的培养，并根据学生的年龄特点，因材施教，从而提高小学版画教学的有效性。

关键词：小学美术；版画；想象力；动手能力；有效性

小学版画之所以在众多美术形式中大受欢迎，就是因为它的多样性和复杂性，既具有一定的挑战性，又能够让那些善于思考的学生有所得，更容易被吸引进入，全身心投入，甚至很多大人也喜欢这项艺术。笔者撰写本文目的在于让这项艺术形式真正作用于小学美术，提高学生的创造力和动手能力。

以下是笔者对小学版画教学的浅显理解和分析。

一、版画的起源和内涵

版画起源于中国，最早可以追溯到汉朝，是我国美术艺术中的重要门类。我国古代的版画多以木刻为主，也包含铜版刻和套色漏印等形式。随着时间的推移，版画的形式和制作过程也发生了很大变化。目前主要的版画类型多是用刀或者化学药品等在木、石、麻胶、铜等上面雕刻。对于小学生来说，美术中的版画形式较简单，便于他们实际操作，主要应用吹塑纸、木版、KT板等材料，然后，借助多样化的艺术表现形式，如水印、粉印、油印等表现出来。版画的教学可以有效培养学生的创造力、想象力及动手操作能力，满足课标要求。

二、如何有效地进行小学版画艺术教学

1.以兴趣促进版画学习，培养学生审美观

兴趣是最好的老师，版画学习也是如此。教师要深度挖掘版画特点，激发学生对版画艺术的学习兴趣，小学生年龄较小，他们对美的欣赏往往来自于视觉的体验。因此，美术教师应积极引导学生仔细观察版画作品，在多姿多彩、形象鲜明的版画中寻找小鸟、蝴蝶……感受大自然的魅力；在版画中观察人物的外貌特点、表情，想象和挖掘与其相关的故事等。充分调动孩子们对版画学习的求知欲望，为接下来的版画学习做好铺垫。

例如，在教学《新花布，新衣裳》时，可以将其改编成综合版画课，老师提前为学生整理和播放一些少数民族服饰的视频，在介绍服装的过程中，引导学生了解简单的色彩和图案知识，并鼓励学生利用生活中的材料不断挖掘尝试，比如搜集树叶、水果等，剪切之后刷上颜料，印到纸上，做出各种花布的效果。我们班级有位学生还奇思妙想用橡皮去雕刻花型，然后像印章一样使用，后来，还在班级中掀起了一阵模仿的热潮。这既是教学之外的收获，也是对学生创造力的激发。

2.阶梯式教学，提高版画教学的有效性

学生的年龄段不同，学习接受和理解版画的能力也不同。为了提高版画教学的有效性，我们要根据不同年龄段学生的特点来设计教学，低年级学生年龄较小，教师主要应以激发兴趣为主，如《手印、指印变变变》的教学中，引导学生用手来进行拓印畫，学生喜欢什么颜色就涂在手指上， 然后印在白纸上，这种有趣的拓印符合学生爱玩的心理，为学生初步认识版画打下伏笔；中年级的版画教学目的是认识版画，了解版画的表现形式，感受版画的肌理美，这个版画学习阶段多以纸板画为主要形式，可以是教师拟题或学生自己确定题材，充分发挥想象，用粗铅笔在吹塑纸上用力刻画，刻出画稿的主要轮廓，最后把拓印纸与吹塑纸对应夹好进行涂色拓印。高年级版画教学的主要形式是木刻版画创作，要求学生学会用手中的手工刀细致雕琢，倡导学生自由发挥，引导学生探究材料与物象之间的联系，并基于自己的爱好，选择不同的表现形式和材料创作版画，可以是人物、动物，也可以是校园生活，充分发掘学生身上的艺术潜能。不同年级的学生要用不同的教学方法，以适应他们的学习能力。学生只有全面发展，了解和收获的才会更多。

同时，教师还要加强版画学习与生活的联系。比如，组织学生给父母做一幅版画，给自己的好朋友做一幅版画，并且亲手送给对方，这样，他们就会带着情感，用心地完成作品，而且赠送的那一刻更是令人感动，印象深刻。

3.版画教学，提高学生的合作意识

版画教学除了提高学生的绘画和制作能力，还能够提高学生的团队精神，比如版画创作的小组合作形式，教师在教学中可以组织学生以小组的形式共同完成一幅版画，每个人既要单独完成自己的方寸之间，又要兼顾作品的整体性，既有分工又有合作，学生之间相互帮助，共同进步，让版画学习成为快乐的过程。

总之，小学版画教学看似是一项很简单的教学，也貌似没有什么新意，但是在真正实践教学时，我们会发现其教学意义的重大。为了实现版画的有效性教学，美术教师不仅要做好充分的课前准备，更要丰富版画的教学方式，真正提高学生的动手能力和创造能力，推进版画艺术的发展和传承。

参考文献：

[1]马云.小学版画有效教学之我见[J].新课程，2012（2）.

[2]马文静.感受趣味的版画丰富快乐童年：小学版画教学之我见[J].科学导报，2013（9）.

[3]金萍.小学美术教学中的版画教学[J].少儿科学周刊：教学版，2013（12）.

编辑 鲁翠红