小学汉字教学法初探

段秀荣

摘 要：汉字的学习是了解文化和文明的基础，是语文学习最基本也是最重要的内容之一，尤其对于小学生来说，更是重中之重。这关系到一个人在以后如何解决生产、生活中遇到的所有问题。

关键词：汉字教学法；拼音；科技

数字化时代来临，记录方式由书写变成了键盘上的“敲击”，这一方式的变化说明了生产力的进步和无纸化作业减少了纸张资源的浪费。但这种书写记录方式给人们在生产、生活中带来便捷的同时，往往也会带来尴尬。由于经常性使用电脑、手机，导致多数人手写能力急剧下降，往往造成“提笔忘字”的情况。手写时，经常用错字、别字，甚至在各种合同、公文中也出现这种情况，小到闹出笑话，大到闹到法庭。一位高中老师感叹，高三年级学生经常性的把”专制制度”写成“专治制度”，而且不是个例。这说明学生完全不理解“专制”和“专治”之分，汉语文教育已经到了危急时刻。

清代著名学者龚自珍说：“欲要亡其国，必先灭其史，欲灭其族，必先灭其文化。”

汉字的起源和发展与中华民族的文化和文明息息相关。如果没有汉字，就不可能有中华民族五千年气度恢宏的文化和文明史。汉字的学习是了解我们文化和文明的基础，是语文学习最基本也是最重要的内容之一，尤其对于小学生来说，更是重中之重。这关系到一个人在以后如何解决生产、生活中遇到的所有问题。

那么，如何使小学生能够熟记、理解、掌握汉字的音、形、义呢？如何培养小学生的学习兴趣和良好学习习惯，如何提升教师的识字课堂教学趣味性教学法的能力，如何使小学汉字教育更上一个新台阶呢？下面，就以上几个问题，笔者提出一些粗浅的看法。

一、用“活”汉语拼音

作为汉语普通话的音标，汉语拼音是目前学生最常用、最基本的识字工具。

当今，小学语文有很多识字教学法。但无论是哪种方法，都要用到汉语拼音。拼音识字法适合小學低年级认知水平，教师通过汉语拼音顺口溜或口诀等，使学生能快速掌握拼音认读。学生通过拼音标注，提升汉字学习的能力，提高识字的速度和效率。教师在教学活动中，使学生掌握汉语拼音基础，拼音识字法有利于学生识字量的飞速增长，提升识字程度，进而增加小学生阅读量和增强阅读能力，使小学生热爱阅读、亲近书本，养成阅读的习惯，能为进入初中学习打下基础。

二、从汉字的起源、演变教授汉字的学习

中国的原始文字可以被称为“图画文字”，后来随着生产、生活的需要，这种图画逐渐符号化，形成今天的汉字。通过对汉字的起源做出分析，掌握一部分甲骨文字形和释义，对于教师在教学中将会起到极大的助力作用，同时也使学生能够理解为什么这个字是这样的，那个字是那样的，在学习汉字的时候也了解了汉字的历史。

通过对某些字的起源分析，对今天汉字字形有了初步的了解，可以更好地掌握字义，甚至通过一个汉字的掌握可以掌握一个类型的其他汉字。

例如，人的生命周期分为四个阶段：胎儿期的人（巳）、孩童期的人（子）、长成期的人（人）和衰老期的人（老）。巳在甲骨文中被写成一个只有头而没有四肢的生物，代表胎儿或新生婴儿。与巳有关的比如“包”字，表示的是大人用被子把孩子包裹住。与此有关的有苞、抱、饱字等。子在甲骨文中被描绘成还不能独立自主的一个人，与子有关的比如“字”字，表示的是孩子在屋里进行学习。与此有关点的字有繁体字的學，表示孩子在屋里写字，还有繁体字的敎字，表示教师手里拿着树枝教导孩子学写字。而长成期的人在甲骨文中有三种姿势包括：站，跪，卧。如站姿中的人有繁体字的兒字，表示的是张开大嘴等待喂食的人。跪姿中的人有令字，表示的是主人对跪坐的奴仆下达指示。如卧姿中的人有尺字，表示的是用绳子量卧着的人。

通过教师的比对讲解和典型汉字的起源分析，教学做到生动不呆板，会使我们的汉字教学和学生识字速度的提高起到事半功倍的效果。

三、利用高科技手段，对汉字教学寓教于乐中

各种丰富的现代教学媒体出现后，教师可以利用的多媒体手段越来越多，教师可以通过利用电子白板、投影仪辅助教师传递教学信息。通过这些辅助工具，教师给学生提供的图片、视频等资源更多，信息量更大，有助于学生在学习汉字过程中提高学习效率，能更加激发学生的想象力和创造力，使得学生不断保持对汉字学习的热情。

在课堂教学中，老师需要提前备好课，不断丰富和完善自己所掌握的素材运用多媒体设备，教师也要不断学习多媒体技术，通过掌握的多媒体技术，使自己的课堂更加充实、更加生动、更加丰富多彩。

在灵活应用多媒体教学工具的同时，教师也可以编排一些适合儿童的文字游戏增强课堂教学的趣味性，通过游戏或者猜谜等方式使学生对汉字的构件和字形有了充分的认识，对于游戏或者猜谜等互动活动一定要保证趣味性和知识性结合点的原则，这样，能使得每个学生都参与到我们所设计的教学活动中，提高学生汉字学习的效率与热情。

总之，教师在教学过程中，要不断发挥主观能动性，同时积极学习，不断充实自己，不断学习新的多媒体教学手段，不断使自己的知识储备升级换代，经常与学生沟通，掌握他们的所思所想，用学生喜闻乐见的方式教授汉字，使我们的汉字课堂教学越来越丰富多彩。

编辑 鲁翠红