初中物理教学情景创设的问题及对策分析

吴岳玲

摘 要：情景创设教学对提高初中物理教学质量具有重要作用，但是目前初中物理教学情景创设还存在许多问题，对初中物理教学产生了不利影响。主要对初中物理教学情景创设存在的问题进行详细分析，并提出相应的解决对策，希望能够为相关工作者提供帮助。

关键词：情景创设；生活实际；创新性

情景创设是一种有效的教学模式，它能够激发学生学习的兴趣，提高学生的探究能力，所以逐渐被广泛地应用在教学中。初中物理作为一门重要的课程，应合理运用情景创设，才能促进初中物理教学质量的有效提升，但是我国初中物理教学对情景创设模式的应用还不够熟练，仍然存在一些问题，因此必须采取有效措施，加以解决，进而充分发挥情景创设在物理教学中的作用。

一、初中物理教学情景创设的问题

1.情景创设流于形式

由于教师对情景创设的理解不够深刻，情景创设不够科学、合理，没有将学习内容充分融合到情景创设中，无法充分调动学生学习的兴趣，因此导致初中物理教学效果不理想。同时教师受传统教学观念的影响，过于注重知识点的灌输，忽略了对学生能力的培养，因此导致初中物理教学的情景创设流于形式，无法充分发挥其作用。

2.情景创设缺少情感上的交流与沟通

情感交流在初中物理情景教学中具有重要作用，但是在教学过程中，大部分教师采用的教学方法较为机械，没有投入真实情感，而且教师与学生缺少相应的互动，没有情感上的交流与沟通，物理教学课堂缺少和谐的氛围，对情景创设的效果产生了不利影响。

3.情景创设形式过于老套

科学、合理的情景创设能够充分调动学生学习的积极性，但是目前我国初中物理教师创设的教学情境不够新颖，难以满足学生的兴趣、要求，主要原因是一方面情景创设没有结合学生生活实际，不了解学生的兴趣、爱好；另一方面是教师的知识过于陈旧，没有得到及时的更新。

二、解决初中物理教学情景创设问题的对策

1.情景创设应符合学生的生活实际

由于物理知识晦涩难懂，而且较为乏味，所以必须合理地进行情景创设，以此提高学生学习初中物理知识的兴趣。在情景创设过程中，教师必须了解学生的兴趣、爱好，同时还要了解学生的学习能力，并且要根据初中物理教学的内容，合理进行情景创设，保证情景创设符合学生的生活实际，满足学生的兴趣、爱好，同时还要能够让学生充分理解和接受，进而充分调动学生学习的积极性。

例如，在“升华和凝华”一课中，在课前，教师为学生布置作业，让学生观察用久的电灯泡，堆很久的雪人以及衣箱中放久的樟脑球等现象，看看这些东西都有什么变化，并让学生在课堂上阐述，学生通过观察发现，用久的电灯泡会变黑，堆很久的雪人会变小，在衣箱中放久的樟脑球会变小，学生阐述完毕之后，教师又让学生进行分析和讨论，为什么会发生这种变化，学生经过讨论之后，没有得出准确的答案，最后教师进行总结，并用升华这一知识点来解释这些现象，这样学生对这一知识点掌握的较为牢固，而且也将这一知识点充分融入情景创设中，并且比较贴合学生的生活实际，能够充分调动学学习的积极性。

2.情景创设应加强与学生情感上的沟通

初中物理教学情景创设必须融入真实情感，加强与学生情感上的沟通，这样才能营造良好的初中物理教学氛围，保证初中物理教学的效果。因此，首先教师应转变观念，不仅要注重学生的学习，同时还要加强对学生心理、身体方面的关心，进而促进学生的全面发展；在情景创设过程中，教师应参与到学生的讨论过程中，提升学生在初中物理教学过程中的主体地位，并且鼓励学生提出问题、解决问题，帮助学生树立学习初中物理的信心，进而加强教师与学生情感上的沟通。

例如，在学习“光的反射”一课，教师提出为什么在夜晚打开灯才能看见屋里的东西？然后让学生进行讨论，在讨论过程中，教师应参与到学生的讨论中，并鼓励学生大胆假设，即使说错也没有关系，这给一些原本不敢提出问题的学生很大的鼓励，学生纷纷提出猜想，虽然学生猜想不够准确，但是教师仍然表扬了勇于提出问题的学生，这使得课堂的氛围更加和谐，也激发了学生学习的积极性，最后教师用光的反射原理进行解释。

3.加强情景创设的创新性

初中物理教学情景创设必须新颖，以此提高学生学习物理知识的兴趣。所以，教师应加强对情景创设的理解，了解情景创设在初中物理教学中的作用，并且应不断更新以及丰富相关知识，以此提高创设的能力。而且对于初中物理情景教学应该结合实际进行创设，并且应采取合理的方式不断地进行优化。

总之，情景创设对初中物理教学效果具有重要作用，必须加强对初中物理教学情景创设的问题进行详细分析，并采取合理、有效的对策，加以解决，进而不断完善初中物理情景创设教学模式，以此提升初中物理教学的质量。笔者认为，这还需要我国相关工作坚持不懈的努力才能实现。

参考文献：

[1]赵东辉.浅谈多媒体在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2014（18）.

[2]韩安.初中物理教学的生活化原则[J].理科考試研究，2014（16）.

编辑 温雪莲