探讨求异思维在初中语文教学中的应用效果

张丽蕊

摘 要：在初中语文教学过程中，培养学生的求异思维，能够有效激发学生学习的兴趣，提高学生的初中语文教学效果。主要探讨了求异思维在初中语文教学中的应用效果，进而促进学生的全面发展。

关键词：求异思维；初中语文；应用效果

随着我国社会的不断发展，对人才的需求也越来越高，所以为了培养更多社会需要的人才，必须加强教育教学，注重对学生能力的培养，提高学生的想象力、创造力，进而促进学生的全面发展。因此，在初中语文教学过程中，教师应加强对学生求异思维的培养，充分发挥求异思维的作用，从而进一步实现学生思维的拓展，为学生以后走向社会奠定坚实的基础。

一、求异思维在初中语文教学中的应用

1.发散思维的运用

在初中语文教学过程中，学生在阅读课文以及分析课文时，没有充分发散其思维，对课文理解往往过于单一，无法全面分析问题、解决问题。所以教师应加强学生团结合作的精神，多与他人合作沟通，互相交流经验，充分发散自己的思维，从而能够更加全面地看待问题。例如，在学习《马说》一课时，教师就提出了一个比较有探究性的问题，让学生进行讨论。教师让学生探讨是先有的千里马还是先有的伯乐？针对这一问题，教师让学生进行讨论，有的学生认为是先有的千里马，而有的学生则认为是先有的伯乐，还有的学生认为千里马和伯乐都是客观存在的。这样每个学生能够对这个问题充分发散思维，提出不同的见解，并且激发了学生学习的积极性。

2.比较思维的运用

在初中语文教学过程中，教师还应通过对比较思维的运用，拓宽学生的思路，通过对不同点和相同点的合理比较，加深对课文内容的理解，保证初中语文教学效果。例如，在学习《孔乙己》这一课时，教师根据教学内容，编制了剧本，并将学生分为3组，分别进行表演，最后由学生自己选出表演比较出色的一组，在结束表演之后，教师让学生对课文中孔乙己、掌柜以及长衫主顾的外貌、穿着以及行为举止进行对比，通过对比发现，孔乙己比较穷酸，掌柜较为势利，而长衫雇主较为富有，因此可以看出当时社会贫富差距较大，而且世态炎凉，这样就加深了学生对课文的理解。同时教师也可以借此告诫学生，不要做一个势利的人，以此提高学生的道德品质。

3.逆向思维的运用

学生在学习时会遇到各种困难和阻碍，需要学生用逆向思维才能够找到解决问题的方法，所以在初中语文教学过程中，应注重对学生逆向思维的培养，进而帮助学生顺利地解决问题。例如，在讲解《我的母亲》时，为了让学生加深对“母亲”人物性格的特点，运用逆向思维，反问学生：“为什么犯错误的时候体罚我，得眼翳时又用舌头舔我的病眼？你从中体会到了什么？”教师通过这种反问，让学生学会怎样运用逆向思维思考问题，并且也加深了学生对文章中“母亲”这一人物形象的理解，感受到母亲的严厉与慈爱，使学生联想到现实生活中，母亲是否也对自己既严厉又慈爱，让学生进一步理解母亲的爱。

4.假设思维的运用

由于学生的生活经验较少，对问题的理解不够成熟，常常脱离于实际，所以学生对问题理解不够透彻，同时难以将自己真实的想法表达出来。在初中语文教学过程中，教师应教会学生如何运用假设思维，进而提高表达自我的能力。一般情况下，学生必须结合生活实际进行假设，符合现实情况，这样建设思维才能成立。例如，在学习《闻一多先生的说和做》一课中，教师让学生假设自己是闻一多先生，遇到李公朴被害，你会怎么做？这样学生会发挥想象力，表达自己的看法，以此提升语文学习的效率。

二、求异思维在初中语文教学中的应用效果

1.提高课堂教学效率

在初中语文教学过程中，合理运用求异思维，可以使学生学习变得更加主动，同时对知识点的掌握也更加熟练、准确，能够对知识点进行灵活运用，进而实现了初中语文课堂教学效率的有效提升。

2.开拓了学生的思路

求异思维的运用能够让学生从不同角度看待问题，深刻分析文章的内容，同时对文章中的人物形象也有不同的理解，能够保证初中语文学习的效果。

3.提升了学生的主体地位

为了培养学生的求异思维，在初中课堂上，教师需要对学生进行正确的引导，鼓励学生积极发言，表达自己的想法，并且给予学生充足的时间，让学生进行独立思考，以此提高学生分析问题以及解决问题的能力。同时求异思维的运用也能够增加师生之间的交流与沟通，使学生的主体地位得到有效提升。

4.培养了学生求真的思想

求异思维要求学生对问题进行探究，通过不断的分析、讨论，结合知识点的运用，找出解决问题的标准答案，所以在初中语文教学过程中，对求异思维的合理应用，能夠培养学生的求真思想，这对于解决其他实际问题都产生了重要的影响。

在初中语文教学过程中，求异思维能够提高教学效率，保证教学质量，所以必须合理运用求异思维，充分发挥其作用，以此发散学生的思维，提高学生解决问题、分析问题的能力。笔者认为通过对求异思维在初中语文教学中的应用效果的不断探讨，必然会促进初中语文教学的发展。

参考文献：

王伟霞.求异思维在初中语文课堂教学中的实际运用[J].新课程导学，2015（3）.

编辑 薛直艳