谈学科教学促进学生思想道德提高的意义和途径

梁淑兰

摘 要：德育是学校教育的重要组成部分，把德育内容和学科知识糅合在一起，让学生在学习学科知识的同时，培养学生的道德意识。从学科教学促进学生思想道德提高的意义，学科教学促进学生思想道德提高的途径两个方面探讨了学科教学促进学生思想道德提高的意义和途径。

关键词：学科教学；思想道德；德育资源

目前，国际国内环境日益复杂化，人们的思想更加多元化，给学校德育工作带来了新的挑战，提高德育实效，把德育渗透到学科教学中，把德育内容和学科知识糅合在一起，创设学科知识相关的德育情境，潜移默化地培养学生的情操，让学生在学习学科知识的同时，培养学生的道德意识，可以促进中华民族整体国民素质的提升。

一、学科教学促进学生思想道德提高的意义

德育是学校教育的重要组成部分，包括爱国主义教育，科学的人生观、世界观、价值观教育，纪律法制教育，日常行为规范教育和道德品质教育，通过有效的手段使德育内容转化成学生的自觉行动，可以达到培养社会合格人才的目标。中学德育取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，一些学校片面地追求升学率，轻视德育，影响了德育的落实和素质教育的实施。树立正确的教育观、质量观、人才观，正确处理文化教育与德育之间的关系。德育是全社会关注的课题，高尚的道德情操是人类文明的标志，对学生进行德育是每个教育工作者的使命，也是全社会的责任。教师应调动学生的积极因素，使学生产生自信，克服自卑心理，体验学习的快乐，让学生正确地认识生活，让学生懂得如何面对压力、竞争、挫折、逆境，帮助学生合理地认识自己，克服悲观失望的情绪，以饱满的激情投入学习和生活中，培养学生的爱国主义、集体主义精神，提高学生的道德水平。

二、学科教学促进学生思想道德提高的途径

1.充分挖掘各学科德育资源

中学德育是学校教育内容的组成部分，针对中学各学科的特点安排德育内容，以爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观为内容的教育体系，研究德育内容，在学科教学中进行德育渗透，在教学内容上贴近学生生活，注重教育实践和教育体验，关注学生能力的培养和习惯的养成，把德育内容和教材相结合，以教材为基础，细致研究学科教材，寻找德育和教学内容的结合点，把德育和教学有机融合，完成德育内容的有效渗透，发挥教师的引导作用，提高学生分析问题与解决问题的能力，综合设计教学内容中的德育渗透，优化教学环节，营造良好的德育内容渗透环境，合理安排德育与学科内容的比例关系，整合各学科的德育功能，各学科都有本学科的德育目标，教师要依据各学科课程的德育目标，挖掘教材的德育因素，以教学内容为载体，将思想道德教育融入多学科教学之中，把德育内容落实到学科教学中，拓宽教师的知识面，提高理论深度，建立和谐的师生关系，架设起德育活动与学科德育渗透的桥梁，激发学生的创造性思维。

2.采用多元化德育手段

课堂是学校开展教学活动的主阵地，德育教育直接影响着学生的健康发展，在教育教学中起着举足轻重的作用，教师要树立新课程理念，提高管理水平，走进学生的情感世界，关注学生的思想动态，培养学生高尚的道德品质，使每位学生具有健康完善的人格。教师要根据本学科的特点，采取灵活多样的教学方法，在课堂教学中渗透德育，例如，问题教学法、案例分析法、讨论探究法等。依据中学生的个性特征，强化课堂教学活动，掌握科学文化知识，发展学生智力，陶冶学生情操，促进学生个性的和谐发展，以课堂教学为主渠道，寻找德育的切入点培养学生良好的思想品德和行为规范。

3.在学科中渗透德育的具体实践

把德育渗透在初中语文教学之中。文学作品反映社会生活，塑造鲜明的艺术形象，体现着民族精神和民族情感，蕴含着民族美德和民族审美，初中语文教学，既要传授语文知识，又要弘扬民族精神。文学是人生体验和社会生活的缩影，人生的处境瞬息万变，不管顺境、逆境还是绝境，英雄豪杰都给我们做出了很好的诠释，文学的人文性影响着学生健全人格的培养，老师要挖掘教材的人文因素，引导学生树立高尚的人格，建立健康的道德感，潜移默化地渗入学生的灵魂，以文布道，因道释文。司马迁遭遇宫刑，以顽强的意志写就《史记》，发愤图强、忍辱含垢的精神震撼着学生的心灵，刚直的人格力量感染着学生；苏轼一生逆境，历尽坎坷，品格坚贞、旷达，笑对人生，给后人留下宝贵的精神财富，是对学生进行人格教育的良好素材。学生通过欣赏这些作品，净化心灵，激发生命的活力，提升文学品味，使人文教育收到“润物细无声”的效果。

总之，把德育渗透在学科教学之中，避免了德育工作的空泛说教，教师在传授学科知识的同时，挖掘蕴含在学科知识中的德育资源，组织学生积极参加德育活动，获得良好的道德教育，为学生的健康发展创造有利条件。

参考文献：

[1]朱小蔓.关于学校道德教育的思考[J].中国教育学刊，2004（10）.

[2]齐建华.论数学教育的德育功能[J].教育研究，2001（5）.

編辑 薛直艳