小学中年级高效数学课堂的构建策略

王德君

摘 要：高效课堂是当今教育教学领域的热门话题，结合教学实践经验就小学中年级高效课堂的构建提出了一些看法与认识，旨在推进高效课堂这一教学目标的真正贯彻与落实，进而切实提高小学中年级数学的课堂教学效率及质量。

关键词：高效课堂；学习兴趣；多媒体

高效课堂即高效率课堂的简称，顾名思义是指教学效率高、教学任务完成效果好且学生始终处于积极学习状态的课堂教学。那么，究竟如何在小学中年级数学教学中真正构建起效率与质量兼具的高效课堂呢？我个人认为可以尝试从以下两个方面着手。

一、课堂导入要高效

1.课堂导入要吸引学生注意力，激发其学习兴趣

不同于成年人，小学阶段的学生很难自主控制自身的思维及注意力，这就要求教师在上课初始通过形象生动的导入帮助学生将他们自身的注意力快速集中到课堂学习活动中，进而激发其继续深入学习的欲望及动力。

例如，在学习“分数的初步认识”这一新内容时，我向学生提出了以下问题：“3个苹果平均分装在3个盘子里，每盘装几个？”学生异口同声地回答：“1个。”“那么，平均放在4个盘子里呢？”这下可把学生给难倒了，大家不知道怎么用已学的数字来表示了。“今天老师将带领大家认识一位新朋友，相信大家学习之后就能很轻松地解决老师刚才提出的问题了……”如此，在课堂导入中通过设置一些疑难问题，就在很大程度上吸引了学生的注意力，同时又促使他们在好奇心的推动下跟随教学节奏深入到学习活动之中，课堂导入的高效性也得到了保障。

2.课堂导入要明确教学目的，奠定课堂基调

课堂导入的另一个重要作用在于帮助学生在一上课就明确当堂课堂的基调，即清楚地明白这节课将要学习到的主要内容。只有这样才能促使他们自身注意力的深度保持，进而真正实现有意识、有目的的数学学习活动，所谓的“有的放矢”便是这个道理。

鉴于此，开门见山式的导入方式不失为保证课堂导入高效性的一个重要途径。如，在学习新的内容时，教师完全可以直接向学生阐述：“同学们，今天我们大家来学习××内容……”直截了当的导入方式很容易使学生掌握学习的目的及意义，也正因为此，他们的思维状态也始终处于积极且活跃的精神状态。如此，在实现了课堂导入目的的前提下，其高效性自然也是手到擒来。

二、知识讲解要保证高效

课堂的最重要一环就是向学生一一讲解具体的知识点，因此，要想逐渐构建起高效数学课堂，知识讲解环节的高效性就必须得到保障。

1.多媒体讲解使知识更加直观、形象

对于小学中年级学生来讲，其无论是在生活中还是学习中多以直观、形象的思维方式为主，这就与数学这一学习科目较为抽象、理性的特征形成了较为显著的矛盾与冲突，在制约了学生对所学知识点深入理解的同时，自然也不利于课堂学习效率的提高与改善。

而多媒体现代信息技术的合理应用则可以在很大程度上改善这一尴尬状况。如，教学平行四边形、梯形与三角形这三个概念时，学生很难真正理解这三者之间的关系。因此，我利用多媒体技术的图片功能向学生展示了如下图片：

之后，再结合平行四边形、梯形以及三角形的定义进行辅助讲解，如此，这三者之间的关系就变得直观、形象且一目了然，学生自然也就轻松突破了这一学习重点、难点，课堂教学效率得以显著提高。

2.将所学知识运用于现实生活

生活是知识的来源，同样也是知识的最终归宿。因此，小学中年级教师可以在教学过程中引导学生将所学到的数学知识尽可能多地应用到实际生活之中。如，在学习了“小数的加法与减法”的相关知识之后，教师可以为学生布置一些简单的运算题目：（以下仅供参考）

（1）本市今天早上气温5.6 ℃，中午气温升高了1.5 ℃，晚上气温比中午降低了4.3 ℃，请问本市今天晚上的气温是多少？

（2）四年级共有两个班，每个班级内安装有4盏节能灯，已知每盏节能灯每小时消耗用电0.4 度，那么，四年级这两个班五个小时究竟能消耗多少度电？

……

如此，既使学生深刻认识到“知识来源于生活，回归于生活”的真实含义，同时，又能帮助他们借助生活实例实现对“小数的加法与减法”相关内容的更深刻理解与吸收。这同样是保证知识讲解环节高效性、切实提高知识讲解效率的又一有效途径。

高效课堂是当今教育教学领域的热门话题，这就要求教育工作者真正从学生实际情况出发、从教学内容的实际情况出发，尽量保障课堂导入以及知识讲解的高效性，相信这将有利于高效课堂这一教学目标的真正贯彻与落实。

参考文献：

[1]朱发华，罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].泸州职业技术学院学报，2011（12）.

[2]邱建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程，2012（9）.

编辑 王团兰