农村小学生作文困难的对策

温福生

摘 要：在农村小学语文教学过程中，学生的语文学习中作文写作能力往往受到学生的认知水平以及对应的社会环境的影响而出现写作意识较弱的情况，并且这种情况在小学阶段表现得尤为明显，因此教师在具体的语文教学过程中需要对这些问题制订一定的解决策略。

关键词：农村教学；小学语文；作文写作

由于语文教学中的作文写作是学生学语文知识的好坏的基本体现形式，并且对于农村的小学生而言，要想克服作文写作中的困难需要学生具有较好的语文词语运用能力和一定的语言表达能力，而农村小学生缺乏的正是这种能力和基本意识。

一、农村小学作文教学中存在的问题

1.在语文教学中一些教师还在采用方言作为教学语言

对于农村阶段的小学生而言，在语文学习中由于受到自身教育环境的影响，学生在具体的人际交流中实际上是没有很好的语言环境的，比如，在一些学校教师的教学甚至用方言教学，这样学生受到教师的教学语言的影响，难免会忽视用正确的普通话作为学习和生活中的语言，因此教师在具体的语文教学中需要尽量避免使用方言去教学，以保证学生具有良好的语言学习环境，这样对于学生的写作也有一定的促进作用。而对于学生而言，在具体的语文学习中，需要注重多用普通话进行交流，这样学生在具体的写作中也就自然会有一定的语言表达意识，因为口语表达与书面表达本身就是互相呼应的一种语言关系，“语言”同“言语”共同构成了人们信息交流中的必要因素。

2.学生对写作的各个要素并不完全了解

小学阶段的作文写作基本体裁主要是记叙文和简单的说明文，很少有议论文这种逻辑思维较强的文体出现，因此学生在写作之前需要对相应文体的写作要素有一定的了解，比如，在写作记叙文时基本要素有人物、时间、地点、事件、经过、结果等多个要素，学生在写作中只需要将这几个基本要素牢牢地把握就能在写作中对某一事件的描述有一定的心理认知，那么在后续的写作中只需要有一定的词语积累就不难写出一篇文章。但是对于农村的小学生而言，由于自身所接触的教学环境不能满足其对基本写作要素的要求，所以学生在面对具体的写作任务时就会无从下笔或者写作到一半时无法继续写作，这些问题的出现共同反映了农村教学所面临的一些基本问题，同时这也是小学语文教学中非常常见的问题之一，所以对于教师而言需要在具体的语文教学中努力开拓学生的眼界，以帮助其克服写作中遇到的困难。

二、小学语文作文写作中面对困难所采取的对策

1.提升语文课堂气氛给学生提供语言表达环境

一般认为课堂气氛的调动离不开这样几个基本因素，这样几个因素有基本的情景教学以及互动教学。这是两个关键点，首先情景教学的方法多样，对于学生自我能力的发挥非常重视而且关键的是写作能力是否能够得到快速提高，关系到学生对于某一事物的描述能力，而描述能力主要是通过学生大脑对其基本状况的了解，如果课堂的气氛是活跃而自由的，学生能够具有自我表达的能力和意识，当然这个时候写作也就不难了，这就是情景教学在其中的体现，还有一点就是互动教学，所谓互动教学顾名思义就是学生与教师的频繁互动教学，这是一个信息交流的双向过程，其目的是加强学生的沟通能力，语文教学的核心其实也就是为了对中文的流利表达，这样的表达模式就是通过口头或者是书面的形式体现出来，再次就是气氛营造的具体措施，其实需要在短短的几十分钟内来带动课堂气氛是比较困难的，但是我们可以在小学生的好奇心上做文章，小学生对于事物的好奇心使得他们对于故事的期待很强，如果教师每次在上课之前带着一个新鲜有趣的故事来，那么相信对于课堂气氛的提升是很有帮助的，另外就是针对学生自身的行为的调动，其实学生之间，可以以文学沙龙的模式来进行联系。这样可以克服一些腼腆的学生的恐惧心理，这是主要的目的。还有就是可以丰富学生的知识面，确保学生的思维活跃度，这是关键的因素。

2.加强对学生语言综合表达能力的培养

由于农村学生受到先天学习环境的影响，因此人与人之间缺乏一定的基本表达意识和对应的语言表达机会，这也是困扰农村小学生作文写作能力的主要因素之一，因此在具体的语文作文教学中，教师需要让学生在日常生活和学习中注重同不同人之间进行交流，并且需要更多地了解社会的变化，也可以为后续的作文写作提供新的写作素材，特别是对于农村的小学生而言在此时积累一些语文知识，对小学生而言是非常重要的，并且学生在积累这些知识的同时也一定程度上增加了词汇量和提高了语言综合表达能力，比如教师可以让学生多去了解一些电视节目，了解主持人的讲话技巧和风格，这可以让学生的语言沟通能力得到一定的提升，这对于农村学生长期以来写作能力不佳也有一定的改善作用，毕竟现在互联网比较普及，教师和学生可以很好地利用这个平台辅助学生的语文作文学习。

参考文献：

[1]王加红.小学生作文的常见问题及应对策略[J].作文成功之路：中，2014（4）.

[2]崔俊为.浅谈小学生作文教学[J].新课程：中，2014（6）.

编辑 谢尾合