利用科学课堂的课外拓展渗透德育教学

张亚飞

摘 要：学科育人已成为当前教育的主旋律，作为四大主课之一的科学学科，不容置疑地肩负着培养学生“如何做人”的责任。作为小学科学教师，应该利用课堂的拓展延伸，落实德育教学，对学生进行美好心灵的熏陶。

关键词：课外拓展；德育教学；科学课堂

学校的德育工作具有持续性、渐进性、长效性，仅靠课堂上的教育是远远不够的，也不能形成长效的机制，我们可以利用课堂的拓展延伸，对学生进行德育渗透。课堂的拓展延伸包括课堂上对教材知识的拓展和利用课外活动对课内知识的延伸。

一、利用课堂对教材内容的拓展

在教学时，可以从对教材知识的拓展中对学生进行德育渗透。例如，在教学“蚕变了新模样”一课，我们可以在课的总结部分，向学生介绍我国的四大发明，其中丝绸是我国伟大的发明之一，再向学生介绍关于我国古代被誉为“丝绸之路”的一些知识。然后向学生展现一些华丽的丝织品，让学生说说感想。学生的心灵被古代劳动人民的智慧和才干所震撼，他们畅所欲言，纷纷为我国古代的四大发明以及为劳动人民对世界做出的贡献感到自豪。还深深表示现在要发奋学习，要像古代劳动人民那样，为人类做出更多的贡献。

二、利用课外活动对课内知识的延伸

利用课外活动对课内知识进行延伸，它可以联系社会的生活实际，贴近学生的生活、贴近学生的心灵，把课堂知识通过学生的各种活动，内化为学生的个人素养，让学生在生活实际中达到知与行的统一，形成良好的行为习惯，从而促进科学学科育人的实效性。

例如，一位老师所执教的“岩石会改变模样吗？”一课，这位老师让学生用学过的知识解释我县天然石梁桥的形成原因，然后在老师的总结引导下，使学生明白了在科学课中要讲究实事求是的科学态度，不能凭空想象。最后在课的拓展延伸部分，这位老师让学生欣赏我们家乡天台的岩石景观，要求在家长的带领下走进大自然，去寻找岩石风化的痕迹，欣赏美丽的地形地貌，充分调动学生的积极性，学生通过欣赏家乡奇特的岩石景观，在潜移默化中获得美的体验，渗透热爱家乡、保护环境的情感教育。

又如，我在教学“蚕卵里孵出的新生命”一课时，在课堂上，我先让学生观察蚕卵，并告诉学生小小的蚕卵里孕育着神奇的生命。然后分发给每位学生一本养蚕手册，和学生一起探究蚕卵什么时候能孵化，蚕宝宝出来后我们又该怎样来饲养。通过讨论后，我要求学生课后拿着蚕卵回家去孵化，并要求学生去做蚕宝宝的爸爸妈妈，等自己的宝宝孵出来后，用自己喜欢的方式观察自己的孩子，并为自己的孩子设计一份成长档案。到时要比一比哪位妈妈把自己的蚕宝宝养得肥又壮，哪位妈妈为自己的孩子设计的成长档案好。通过这一系列措施，利用课外活动对课内知识的延伸，激发学生对小动物的喜爱之请，树立责任感，知道只有坚持不懈才有收获的道理，并从中体会到母爱的伟大。

三、利用科学史料充实德育材料

在科学发展史上，中国有许多伟人对科学做出过巨大的贡献。在点滴中渗透爱国主义教育，特别是我国的科学发展史方面，我们要以情导学，让学生心灵共鸣，激发他们的民族自豪感。如，在教学“磁铁”“纸”等课时，我们可以介绍我国的活字印刷术、指南针，让学生深深地为自己生活在一个科学发达的文明古国而感到自豪。

四、培养学生的兴趣，让学生在成功快乐中释放潜能

教师要根据教学内容设计并组织教学活动，激发学生兴趣，规范学生行为，让学生在活动中有所思、有所悟，在活动中使学生受到德育。

例如，在教学《植物的一生》这一单元时，需要培养学生坚持每天观察的恒心，学生往往在前几天还兴趣盎然，能够细心去观察种子的发芽，可由于变化缓慢，他们难免会产生乏味，而导致半途而废。因此，我在学生兴趣下降，遇到困难时及时鼓励帮助，帮助学生产生克服困难的勇气，最后分阶段以展示的形式把他们取得的成果进行宣传，让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦，增强他们的自信心，从而培养他们完成任务的责任感，也能磨炼他们的毅力，培养他们的意志品质，达到了科学渗透教学的目的。

上面的课很普通，可在普通中却深深孕育了德育教学。在教学过程中，我们要利用课堂的拓展延伸，让学生在学习知识的同时，受到心灵的熏陶。

上述只是本人在多年科学教学中体会较深的几个方面。我认为在小学科学课的教学中，还有很丰富的活动形式能培养学生的优良品质，优良的品质一旦形成，就会使学生受益终生。因此，作为科学老师，我们要在教学过程中重视德育的发展，注重“立德树人”这一目标，我们要利用一切机会对学生进行“润物细无声”的德育渗透，让学生在学习科学的过程中净化自己的心灵。

参考文献：

[1]刘德华.小学科学课程与教学[D].中国人民大学出版社，2009.

[2]冯克诚.小学科学实验教学指导[D].学苑音像出版社，2009.

编辑 张珍珍