如何提高小学生的阅读水平

熊玉婷

随着社会的发展，语文知识越来越重要，也就对语文的阅读提出了要求，小学语文至关重要，同时小学生的阅读是语文教学的必修课，在小学阶段是如何进行阅读的？其中最重要的是语文课堂教学。有感情朗读课文有助于学生正确理解表达课文中的思想感情，也是实施素质教育语文的重要方面。那怎样提高小学生的阅读水平呢？阅读课文是提高学生阅读的手段之一。

一、怎样进行阅读课内外课文

（一）课内的阅读

1.引导学生理解课文，激发情感。只有引导孩子们进入课堂中，才能理解课文内容，用正确语言朗读课文，激发阅读兴趣。

2.分角色朗读，引导进入课文角色。分角色朗读是引导学生进入课堂内容的最好办法，只有进入课文角色，学生才会明白课文角色的特点。

（二）课外的阅读

课外课文的阅读。《新课标新理念下的阅读教学》规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆、网络等信息渠道进行研究性阅读，扩大自己的阅读面，要求学生课外阅读不少于100万字，要让学生根据其中的阅读形式自觉并投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力尤为重要。其关键是把好课中或课外的阅读引导，让学生在教师的带领下，培养学生的阅读兴趣，带着浓厚兴趣走进课外阅读，去感受更广阔的天空。

二、怎样培养小学生的阅读能力

（一）阅读方法的培养

培根说：“有的书只要读其中一部分，有的书只知道其中大概即可，而对于少数好书则要精读细读，反复读，读书方法有略读和精读。”略读是对文章粗略的读，包括作者、文体、说明等，其目的是了解背景、抓住主线、了解文章主旨，把握主旨。精读要结合语境，全面理解，理清思路，把握大意，精读时需要学生采用品读、背诵、写体会、摘录等方法促进对精读的理解。而对于小学生来说，他们的自制能力较差需要老师的指导。（1）在阅读时，要先阅读题目的要求，边读边想，问题由易到难，由简单到复杂，有层次感。（2）理解上下文，理解文中词语运用。（3）联系生活实际去帮助学生提高阅读能力。通过课文内容与生活实际相关去理解课文。学生要根据方法合适地阅读，但是对于小学生来说，找到适合自己的方法，跟着兴趣去读。

（二）养成良好的阅读习惯

现在不少学生毕业后还不会读书，朗读时丢字、加字，甚至错读，看课外书籍走马观花，不求甚解，所以应注重培养学生的阅读习惯。比如，认真读书习惯，带着问题的读书习惯，自我评价习惯，记录习惯。当孩子们在学习、读完一篇课文后，学生肯定会有自己的感悟与所想，这时我们就会要求学生把这些写下来，成为以后写作的素材，这就培养了学生记录的习惯。

（三）激发学生兴趣

乌申斯基曾说过，没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿，兴趣是学生阅读的巨大动力。

1.开展一些诵读、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛，还可以开展一些名人名言交流会、读书心得、读书经验等交流活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。比如“演讲比赛”，参赛学生的滔滔不绝，观众听得津津有味。不但增长了知识，而且大大激发了学生的阅读兴趣。但是对于小学低年级的学生来说，利用课文中的插图，以直观思维为主进行抽象思维的理解。而课文中插图鲜明，动画生动形象，通过插图使他们爱上学习阅读课文的能力，爱上阅读。或者开辩论赛，激发学生的口语交际能力，只有大量的阅读，才能知道课本没有的知识，激发学生的阅读兴趣。

2.因人而异。小学中低年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，通过插图，悦耳的录音课文声音，新颖的故事激发学生爱上阅读，而高年级除了故事外，还要在性格、心理等方面找差异。通过情感的理解，加深表达的内容与思想，使自己与作者同在，体会作者，从而爱上阅读。

3.注意阅读广度。教学大纲要求六年级小学生课外阅读不少于100万字，无疑要求我们注意阅读广度，在尊重学生基础上，广泛阅读。教师特别注重让学生自己体会到通过自己努力而获得的快乐，当学生在某一方面获得成功，他们也会像成人完成一个重大而神圣的使命，因而对阅读产生浓厚的兴趣，从而大量阅读。

（四）学会积累

不仅在课内培养学生阅读的兴趣，还要通过指导学生从课外读物中汲取营养，学会积累，积累知识也是语文学习的基本途径。因此，我们要创造条件，帮助学生多读书，读好书，积累语言材料、积淀尽可能多的语感经验，让每个学生准备一个积累笔记本，把自己阅读中积累的字词句抄下来，以便以后运用，有了这个积累本，就像有了个小金库，为以后的写作、日记、口语交际等仿写，叙写就不用发愁了。如果在上课回答问题或平常交流中，发现学生运用自己精心准备积累的字词，应给予表扬。在写作中，让学生说说自己在写同类文章有哪些地方可以借鉴，模仿是练习习作的最好途径，这样让学生有样可照，仿得轻松，练得愉快。

编辑 谢尾合