幼儿园音乐教学过程中的互动策略

卓欣欣

摘 要：随着社会的飞速发展和人民生活水平的不断提高，现阶段，我国对素质教育的全面推广非常重视，幼儿教育在整个教育体系中有着重要的地位。在幼儿园中，音乐课程的开设对幼儿的未来人生观、世界观的发展有着很重要的作用，现阶段要把“以人为本”的理念融入教学理念中，从孩子的角度出发，充分考虑孩子的感受，积极健康地与孩子进行沟通，在沟通中对其进行引导，使得孩子在学习的过程中树立信心。近年来幼儿园的音乐教学在课堂教学中不断地发展改革着，幼儿园的音乐活动通过不同的教学方式，培养了孩子的艺术修养。结合个人多年实践工作经验，就幼儿园音乐教学过程中的互动策略进行了研究，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：幼儿园；音乐教学；互动策略；少儿教育

幼儿阶段是一个人树立正确的人生观、价值观的重要时期，现阶段全国各地兴起的幼儿园使得幼儿教育事业得到了一个发展契机，但幼儿教育事业的过快发展导致幼儿园教学发展过程中的一些问题也随之暴露出来。少年是国家未来的栋梁，幼儿教育事业是教育的重点，只有根据目前的社会状况，有针对性地对幼儿园教育管理模式进行完善，才能保证幼儿的正常发展。现阶段，音乐在整个幼儿园教育中有着重要的地位，本文结合个人多年实践工作经验，就幼儿园音乐教学过程中的互动策略进行了研究。

一、幼儿园音乐教学过程中互动策略的形式研究

1.教师与孩子之间的互动

通过老师与孩子的互动过程，提高幼儿对音乐的兴趣。目前，教育领域在进行改革后，提出一种以幼儿为本的教育方式，这种教育方式在融入幼儿园教学过程后，具体表现在幼儿是课堂的主体，而老师只在教学过程中对幼儿进行一定程度的引导，从而为幼儿提供一个能够自由发挥的空间。所以，现阶段，幼儿园的音乐活动教学中，老师应该根据孩子好玩的天性，结合幼儿对活动的意见，从而引导幼儿进行学习。针对幼儿处于一个特殊的年龄段，教师只有在音乐活动教学过程中通过互动的教学方式，来吸引幼儿对活动的兴趣，提高幼儿对音乐的热情。

2.孩子与孩子之间的互动

幼儿在幼儿园的学习生活中，除了接触老师之外，剩下的时间都是在跟别的小朋友接触。如果把上一种方式称作引导性互动的话，那么孩子与孩子直接的交流就应该是一种合作型的互动，由于幼儿年龄的特殊性，导致学生与学生互动的源头来自孩子与孩子自身的沟通，这种合作的方式相比引导式的互动来说能够更加培养幼儿的自主能力和合作能力，对孩子的成长是很有帮助的。

二、幼儿园音乐教学过程中的互动策略的构建方法

1.通过游戏的方式，来激发孩子对音乐的兴趣

幼儿阶段的学生对新鲜事物都有着很强的好奇心，兴趣是最好的老师，所以，在幼儿园音乐的教学过程中，教师应该在提起幼儿音乐兴趣的同时，对幼儿进行启发教学，将各种音乐节奏融入教学过程中，从而使幼儿在玩耍的同时接受音乐，将玩耍和学习结合在一起，玩耍的过程中幼儿必定会与其他孩子进行接触，交流沟通正是互动性教学的一种实践方式。

2.幼儿园幼儿的感观世界里最先接受的是语言信息，在幼儿园日常的音乐教学中，教师可以通过给幼儿朗读一些儿歌，通过语言的引导，来使孩子学习音乐的过程中顺便对语感进行培养，在师生的互动中，来对其进行基础的节奏训练，在培育幼儿语言能力的同时，潜移默化地让幼儿接受了节奏训练，提起幼儿学习兴趣的同时减少了教师的教学难度，使得教学资源实现最大化的有效利用。

3.现阶段，教育领域出现一种律动教学的模式，是引导幼儿通过肢体动作来感受音乐节奏，在培养幼儿园幼儿肢体协调的同时还培养了韵律感。所以，在日常教学过程中，教师可以通过引导幼儿做一些简单的动作，伴随音乐的同时完成节奏教学这一过程。在整个教学过程中，教师也可以鼓励孩子与孩子进行简单的动作交流，来丰富孩子与孩子之间的互动过程。另外，老师通过语言的引导，来使幼儿对动作进行自由的发挥，在音乐学习的同时释放孩子的天性，对其未来成长是很有帮助的。

4.根据幼儿音乐活动中的教学反馈，及时对互动过程进行调整

教师在活动过程中，要注意观察孩子的语言、神态、行为以及情绪，要根据幼儿的活动反馈，来推测幼儿当时的状态，当时的心理需要，根据分析来进行教学过程中互动模式的调整。从一切都是为了孩子出发，通过对互动性教学环境的构建，来让孩子潜移默化地接受这种教学方式，并喜欢上互动的过程。另外，互动的本质就是交流，只有通过沟通和交流，才能使孩子从小开始学会表达，为未来的成长打下一个稳定的基础。

总之，本文通过对幼儿园音乐教学过程中的互动策略进行研究，提出了自己的一些看法，然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

参考文献：

[1]李淑清.论音乐教学过程的动态策略[J].艺术教育，2009（2）.

[2]王海静.我国学前教育评价研究的现状与启示[J].内江师范学院学报，2011（1）.

编辑 谢尾合