学会打造高质量的小学语文教育

李惠娟

摘 要：新课改实施进程中，对素质教育的开展提出明确的规定。小学语文教师要不断改革创新，想方设法提高教学质量，其中倡导师生互动教学方法的应用在现实课堂中出现了很多问题，在一定程度上限制了小学语文教学质量的提高。如今，小学语文课堂教学开展对小学生未来的学习和生活具有重要的影响，已经引起社会各界的广泛关注。为此，结合现阶段小学语文课堂教学现状，对如何提高小学语文课堂教学质量进行了深入探究。

关键词：新课改；素质教育；小学语文教育；教育质量；探究

新课改实施背景下，小学语文教学理念发生了根本性的变化。小学语文课程教学理念彻底摒弃了传统教学理念，迎合了新课改实施标准，在整体语文教学开展上实现了真正意义上的突破。

一、引导学生积极发挥想象力

教育的开展不仅局限于小学当前教学，更多的是整个社会所关注的。所以，教育的开展是帮助学生在未来的社会中如何获取更多的选择权，教师就要培养学生如何获取更多的知识。作为从事教育事业的我们，要不断增强自身的教育责任感，在不断开展教学的过程中，强化教学理念，提升自身创造性精神，进而满足不同教学阶段学生的需求，更好地提升自身的判断精神和意识。小学阶段的学生年龄尚小，对待外界事物容易充满好奇心，富有超强的想象力和创造力。小学语文教师要善于发现这一优点，帮助学生面对问题正确分析，想尽方法解答学生的任何问题，使得学生的思维能力不断得到提高，进而教学质量随之提升。小学教学阶段是基础教学的重要阶段，这一时期是小学生教育的初始阶段，对小学生未来的学习和成长具有重要的影响。小学教师要不断提升自身的教学理念，做到与时俱进，不断创新教学方法，使得教学质量得到真正提高。小学语文教师可以通过识字、朗诵、背诵以及阅读等方式与学生进行正常的交流和学习，帮助学生逐渐认知和掌握各方面能力，促进学生发挥自主学习的能力。教师要始终关注学生创新性思维的培养，不管是用发展的眼光，还是用回顾的理念，都要将创造性思维的培养作为教学重点培养融入日常化学习和管理中。

二、关注识字教学，注重早认多识

幼儿园教学过程中，教师应该多利用游戏教学，使得学生进行生字、生词的掌握。也可以利用新编的高质量的韵语读物带领学生进行识字阅读，利用幼儿园教学期间掌握更多的汉字。可以只是简单的认识，并非完全写下来，最起码也要识得2000多个常用的汉字。犹太人在幼儿刚会说话时就教育小孩子熟读《旧约》，等到孩子5岁时便可以背诵下来。我国的幼儿不比犹太人差，也应该吸收国外先进经验，利用韵语读物的教学方法促使学生多认识一些汉字。识字不仅是简单的认识汉字，更多的是对我国传统文化的熏陶，是培养学生良好教育的开端。同时，先利用识字教学引导学生进行有效的阅读，也避免了因为识字慢而影响阅读教学效果现象的发生。而且识字教学的开始也并非非要从幼儿教学开始，也可以从小学一年级开始，但是要结合多种教学手段，包括前面提到的韵语读物的教学手段帮助学生识字。这样可以在短时间内引导学生掌握2000多个基础汉字，然后在二年级进行阅读能力的培养也是不晚的。

三、提升教师自身的专业技能，把握教育核心理念

新课改倡导的创新型教学理念对教师的专业性提出了更高的要求。因此，教师必须提高自身专业技能，努力成为一名合格的小学语文教师。小学语文教师要不断提高自身语文专业素养，提高自身文化底蕴，阅读大量的国内外名著，进而丰富自身的阅读见识，拓展自己的学习途径。现阶段，我国小学语文教师在教学任务开展过程中，存在着很多的问题，比如自身认知结构不合理、教育理念不创新、摆脱不了传统教学理念的束缚，依然采用传统教学满堂灌的教学现状。这些现象严重影响了小学语文课堂教学质量的提升，也表明了小学语文教师的专业技能差、知识面窄等缺陷。为此，要不断更新小学语文教师的教学理念，督促教师勤于阅读，开展多元化评价方式，不断拓展教育方法的创新性，使得课堂教学效率逐渐提升。

四、在生活中学习，在学习中生活

小学语文教师要引导学生在生活中善于发现语文知识，将语文知识应用于实际生活中。比如，在生活中识字、积累语言知识、练笔以及语言交流等。这是语文知识学习的一大特点，是其中学科所不具备的。将语文知识融入生活中，在生活中享受学习的成功，在学习中感悟生活的真谛。课外阅读是学生生活学习的主要方式，引导学生从自然中、社会上学习知识对学生来说更是一种冲击，更加能激发学生的学习探索兴趣，使得小学语文教学质量迅速提高。在生活中，使得学生不断开阔视野，结合亲身体验、感受，帮助学生学习语文知识，掌握语文技能，学好做人的道理。

综上所述，为了迎合新课改实施标准，小学语文教师必须不断与时俱进，更新传统教学理念，灵活运用多种教学方法和技巧，使得小学语文教学质量不断提高。

参考文献：

余文森.课堂有效教学的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2011-07.

编辑 鲁翠红