基于产教融合视角的高职创新创业教育体系研究

林琳

摘 要 从职业教育产教融合视角入手，在考察当前高职学生创新创业教育发展现状与存在问题的基础上，探讨依托产教融合构建高职创新创业教育体系的必由之路。

关键词 产教融合；高职；创新创业

中图分类号：G710 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）04-0134-02

1 前言

高等职业教育作为专业技能型人才的培养与输出基地，在提高劳动者职业素养、适应新常态经济发展需求方面肩负重任。基于此，鼓励高等职业教育学生走知识技能转化为经济增长的创新创业之路，成为解决就业结构性矛盾、顺应经济调整趋势的重要途径。

2 高职创新创业教育体系构建的现状及问题

近年来，伴随高等职业教育改革的深化，高职学生创新创业教育体系初步建立。但是，发展不完全的高职创新创业教育困难重重，走向堪忧。一方面，部分高职院校只将创新创业教育当作硬性任务而机械化地完成，不够重视，条件准备不足，课程开设、教材选用等方面多有不足，院校内缺乏专门化、专业程度较高的创新创业教育机构，态度敷衍，形式主义倾向明显；另一方面，高职创新创业教育吸引企业、行业、产业的指导参与能力不足，很多高职院校单纯从鼓励、支持学生创业出发，而忽略了创新创业教育的真正目的在于塑造学生的创新精神与创业能力。因此，与行业、企业隔绝的闭门造车式创业活动很常见，缺乏有深度的创新创业意识指导，脱离了系统化管理与实践经验的创业终将走向失败。

3 产教融合视角下高职创新创业教育体系的新内涵

纵观高等职业教育的发展过程，产教融合、校企协同不仅是现代职业教育体系构建的天然基础，更是着力推进创新创业教育的必由之路。高职院校与企业、行业、产业部门之间无法隔断的密切联系，决定了高职院校创新创业教育也应依托产教融合模式才能实现跨越式内涵发展。无论是为学生讲授创业知识，还是锻炼学生的创新创业能力，都应立足于产业市场这一创业基础层面。因为只有将创新创业教育融合到产业市场需求之中，融合到高职教育教学的系统化、全过程活动中，才能真正实现高职院校创新创业教育的价值与内涵。

4 立足产教融合构建创新创业教育体系的具体路径

立足产教融合，转变高职学生创新创业教育的核心理念 高职学生培养应立足于产教融合，关注企业与市场的发展动态，注重对学生职业性、技能性基础上的创新精神的挖掘，切实改变传统教育硬性灌输知识、高分低能、缺乏实践的错误理念，将具有创造力、创新力的核心理念融入高职学生创新创业教育体系的构建中，以学生个性和创造性的自由全面发展为努力方向，将创造性的高等职业教育落到实处[1]。因此，高职院校应从产教融合视角出发，形成具有战略意义的教育理念，主动出击，以社会经济发展现状与行业、产业需求作为创新创业教育的核心理念，找准定位，转变思路，确定其在产业发展中的位置，培养符合就业市场需求、具有创新精神、适销对路的高职技能型人才。

依托产教融合，构建高职学生创新创业教育的课程体系 高职院校的人才培养课程体系本身就是依托产教融合而开展的，产教融合、校企协作是实现高职院校技能型人才培养的必由之路。高职学生创新创业教育课程也应依托产教融合而构建，创新创业教育课程与职业教育下的专业课程协同共建，形成融职业技能教育与创新创业教育为一体的综合型课程体系。首先，在设置专门的创新创业课程时，应充分考虑行业企业的市场需求，必要时应开展行业企业调研，根据行业企业发展情况，设置创新创业课程的体系层次；其次，创新创业课程内容应主要围绕产业发展而展开，在创新创业项目设定、企业融资管理等方面有倾向性地开展授课，紧跟经济发展潮流充实课程内容；最后，课程方式与课程评价反馈都应融入创新创业教育特色，不应固守常规，鼓励学生创新性思维的创造性运用[2]。

推进产教融合，完善高职学生创新创业教育的实践体系 现实中，创新创业教育的课堂教学效果非常有限，学生在创业实践中才能把握创业的精髓。行业企业发展与区域经济需求应构成高职创新创业教育体系建设的标准。离开产教融合而构建的高职创新创业教育无疑是空中楼阁。产业需求与高职教学的深度融合，在高职创新创业教育实践之中主要表现为：一是专业技能实训实践与创新创业教育实践相结合，构建产学研一体化的校企合作平台，共同推进教学内容与创新创业实践教育的开展；二是由专业技能实训实践向创新创业实践拓展延伸，为有志于尝试创新创业的在校生提供大展身手的平台[3]；三是行业企业资源与高职院校资源整合利用，贯彻从高职学生入校学习开始，至毕业就业结束的逐步推进式创新创业教育，使学生从产教融合机制中不仅获得创新创业的内容体系、专业指导、心理辅导，而且从创新创业模拟实践中收获创业精神，合理规划未来职业走向。

健全产教融合，形成高职创新创业教育的支撑保障体系 高职创新创业教育体系的构建需要在产教融合的基础上形成政府、产业实体与职业院校共创共建，适应社会发展趋势，打造强有力的支撑保障体系，确保落到实处。一方面形成组织有力的高职创新创业领导机构，对创新创业进行专门管理，在政府政策支持下，构建高职院校学生创业指导中心或孵化基地，以“产教融合”“知行合一”为宗旨，帮助学生在院校积累创新创业经验，掀起高职院校学生创新创业潮流。另一方面，政府应结合实际制定创新创业法规，从政策角度全力支持创新创业活动；地方政府也应与行业企业协作，加大投入，从制度、经费、行动多方面构建高职院校学生创新创业教育保障体系。

强化产教融合，提升高职学生创新创业教育的师资队伍水平 为解决高职创新创业师资力量薄弱的问题，应着力强化产教融合，通过提升师资水平，建设专业化、实践性强的创新创业师资队伍。从产教融合出发，首先应吸收或聘请行业企业的领军人物、企业家参与到高职创新创业队伍中，利用其丰富的实践经验引导学生展开创新创业活动；其次，加强对高职院校自有的创新创业教师的培训与进修，鼓励其深入行业企业开展实践锻炼，学习丰富的创新创业知识；最后，高职院校应构建专门的创新创业教育师资体系，教师在开展创新创业教育过程中，注重提高学生创业实践能力，通过启发、引导与产业化的实践方式，在建设创新创业师资资源库的基础上，实现创新创业教育体系的优化。

5 结语

产教融合视角是推进高职院校创新创业教育体系发展的关键所在。高职院校与产业实体共建创新创业生态圈，探索创业教育新途径，不仅有利于产教融合模式深度参与高职院校创业人才培养与专业建设，而且对高职院校适应经济发展新常态、推进职业教育改革也起到显著作用。基于此，产教融合视角下高职创新创业教育课程、实践的有效衔接还需在今后的研究中不断完善。

参考文献

[1]刘元园.产教融合新机制与应用型人才培养[J].中国科技产业，2015（5）.

[2]季跃东.基于产教融合的高职创业教育机制研究[J].现代教育管理，2015（1）.

[3]台新民，等.阶段递进式产教融合：高职院校创业教育路径的探索与实践[J].浙江工贸职业技术学院学报，2015（1）.