高校英语语境教学中存在的问题与对策分析

孙鹤瑜

【摘要】新形势下，高校英语教学改革如火如荼的进，英语语境教学的优化成为了行业研究的热点，尽管语境教学实施了很久，也取得了一定的成绩，但是其效果还是没有达到最佳预期。在教育改革中，只有分析了教学实践中的问题所在，才能对症下药，找到有效的解决对策。本文分析了高校英语语境教学中的主要问题，并针对性的阐述了关于提高英语语境教学的对策，旨在为我国高校英语教学提供一些参考建议。

【关键词】高校英语 语境教学 教学对策

一、高校英语语境教学中存在的问题

第一，学以致用矛盾的突出。学以致用是将理论知识和实践结合起来，英语属于语言类学科，在学习和培训工作方面表现更为突出。目前我国高校英语教学普遍存在学以致用矛盾突出的问题。第二，文化失语困境较为突出。英语是美国、英国以及加拿大等国家的官方语言，也是世界文化的组成部分。英语在形成和发展的过程中，积累了丰富的文化底蕴和背景。但是，如果一个学生缺失了英语语境，其文化失语现象也比较突出。文化失语主要是指在英语词汇、语音和语法等方面出现分断或抽离的情况，从而导致无法在英语背景下进行语言的考察。第三，知识内化存在突出的困难。人类在吸收知识的过程中，主要是通过外界的灌输和引导，从内化到外化，英语这门学科的学习过程也是一样。但是，目前我国高校严重缺失英语语境教学工作，导致知识内化比较困难。

二、高校英语语境教学质量提高的对策

1.营造良好的英语使用氛围。营造良好的英语使用氛围，能够让学生将学习的英语知识应用到实践当中。这样不仅能够增加学生对英语知识的记忆深度，还能够提高学生的英语运用能力可谓一举两得。常用的营造良好英语使用氛围的方式有很多种，下面列出三种以供参考。首先，在英语课堂要使用全英语教学。杜绝英语课堂上出现中文，这样就营造出了一个纯英文的使用环境。在《开讲了》中，邓超曾说，在戏剧学院的英语课堂上，教师让编排英语话剧表演。由于邓超整个小组的英语水平都很低，他们就用“teacher”“monkey”“brother”三个英语单词上演了一出《西游记》片段。这说明教师有要求，学生就会思考。当学生都达到一定口语水平时，口语不佳的学生必然会知耻而后勇。第二，校园内要经常播放英语歌曲。英语歌曲对于英语学习很有帮助，在《空中英语杂志》的广播教学中，每次节目的最后环节都是唱学单词。这个节目中的教师是美国人，以英语为母语的教师的教学方法有很好的参考价值。第三，学校组织英语角，教师要参与到相关的活动中去。英语角是锻炼英语的场所，教师的积极参与能够为学生的语境口语提出指导，同时也能够带动大家积极参与到活动中。

2.增加跨文化交际课的比重。文化失语困境的解决，主要依靠跨文化交际课程。当学生在课堂上了解了中希方文化背景的差异，表达习惯的差异，思维方式的差异，就能够更好的应对各种英语语境中的交流。增加跨文化交际课程的比重，可以通过多种形式来实现，从而避免学生机械记忆的枯燥以致英语学习兴趣缺失。常用的跨文化交际课程的呈现方式有很多种，下面列举出三种以供参考。第一，通过跨文化交际教材来进行理论知识普及。跨文化交际的教材有很多，教师要根据本校学生的英语基础选择难度适中的教材来上课。第二，通过互联网资源来讲解跨文化交际的反面教材。网上有很多跨文化交际造成误会的段子，教师可以让大家在笑一笑的过程中来进行学习。例如，美国人夸赞中国人的夫人漂亮，中国人谦虚地说哪里哪里。美国人一愣然后说，眼睛眉毛都很漂亮。在美国交际中，接受对方的夸赞并致谢就可以了。这就是文化差异闹出的笑话。第三，让学生进行跨文化交际的研究性论文写作。论文写作不仅能够让学生研究明白一个课题，在这个做论文的过程中，其文献阅读和材料查找就增加了其对跨文化交际的认识，一举两得。

3.教学中发挥学生的主体作用。学生无法将只是内化的根本原因是因为学生没有发挥出主体作用，将英语学习和自身需要割裂开了。在课堂上，教师要切实践行生本教育理念，发挥学生的主体作用，教师进行主导。这样知识的获取过程就由学生亲自完成，经历的过程能够增加学生对语境的理解，同时加深记忆。在发挥学生的主体作用中，可以参考以下两种方式。第一，建立翻转课堂。学生在课下要对教学内容进行深入预习，在课上教师引导学生进行课后题答案的思考，从而让学生自己提出问题，分析问题，解决问题。在这个过程中，学生自身就会对语境中的中国式思维和四方思维进比较，从而有所感悟。第二，构建师生互动式课堂。在课堂上，教师和学生进互动，用英语进行交流。这样就在有限的时间内，让学生用英语进行表达。经过长时间的训练，学生就会对课堂语境下的英语表达运用自如。

三、结语

综上所述，高校语境教学对学生英语实际运用能力的培养有重要作用，所以要引起高校广大英语教学教研工作者的高度重视。营造良好的英语使用氛围，就也可将英语中所学的知识应用的实际生活中，从而建立一种条件发射，缩短了学生在英语交际中的反应时间，最终有利于学生英语运用能力的提高。最好的语境教学就是把生活的各个部分都与英语联系起来，生活就是最好的语境。此外，要增加跨文化交际方面的课程，从而让学生对英语中各个词语的来龙去脉和英美文化思维有深入的了解。在教学中则要以学生为主体，切实践行生本教育理念，让学生将英语内化成自己的一部分。

参考文献：

[1]于浩.关于高校英语语境教学现状及对策的几点思考[J].高考（综合版）.2015（10）.

[2]陈绍敏.试论高校英语语境教学现状及对策[J].课程教育研究.2016（05）.