探索中职历史教学方法，培养学生学习兴趣

吕卫新

摘 要：随着我国职业教育新课改的推行，如何抓好中职学校的历史教育，培养学生学习兴趣，如何激发学生学习历史的动力，改变他们的学习态度，逐渐成为值得中职历史老师认真探索的问题。

关键词：历史教育； 中职生； 培养兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09C-0055-01

在中职学校，与专业技能课相比，由于学生学习目的不同，教学过程中，许多学生对历史课不感兴趣，认为历史课可有可无，学生学习历史的兴趣淡漠，这给历史教学增加了困难。因此，如何激发学生学习历史的兴趣，改变他们的学习态度，成了值得中职历史老师认真探索的问题。几年的实践使我认识到要调动学生学习的积极性，教师必须根据教材的特点以及学生的心理特征和认知规律，寓教于乐，让学生在轻松愉快中学习，让兴趣激发学生的求知欲。因此，我在教学中从以下几个方面进行了尝试。

一、创设历史与现实的情境，提升学生学习历史的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中若能激发学生的兴趣，就能调动学生的学习热情和积极性。在中职历史教学过程中，笔者根据学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，创设历史与现实的情境，使学生感知社会，清楚地了解社会。在此基础上，引导学生思考问题，对历史与现实进行正确的理解，从而产生探寻人生的愿望，使学生自觉地全身心地投入，自主地学习，从而把以学生为主体的教学理念落实到教学过程中。

在讲述《丝绸之路》一课时，通过提问学生“投笔从戎”“不入虎穴，焉得虎子”的成语由来和联系时事热点“一带一路”建设两个环节导入新课。在教学过程中，设计了张骞出使西域的教学片段，利用问题的层层铺垫、推进，把张骞对中国历史的巨大功绩结合起来，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生认识到张骞出使西域对内加强了中原地区的经济文化交流，对外打通了一条中国和西方的交通路线，就是著名的丝绸之路，使同学们对丝绸之路的认识从感性上升到理性，增强对当前“一带一路”建设的感悟。讲述过程中贴近学生生活、激发学生兴趣。

二、提高素质，吸引学生关注学习

培养学生学习兴趣，教师首先不断提高自身素质，提高知识水平，认真研究教材中的知识结构，总结方法、技巧、不断加强学习，研究教学方法，丰富知识。知识丰富了，才能在课堂上游刃有余地讲解，才能吸引学生，激发他们的学习兴趣。教师要不断加强教学基本功，注意提高语言表达能力，提高讲课艺术，力求授课时清楚、生动、富有感染力，吸引学生，激发他们的学习兴趣。由于我们是职业学校，学生的文化底子薄弱，不愿学习，他们是奔着学习职业技术来的。所以在授课的过程中，笔者尽量结合现在的大众创业和万众创新，以及同学们感兴趣的“互联网+”等新事物，把它们渗透到教学过程中，运用灵活的教学手段和方法，营造融洽的师生关系。让学生们积极主动参与课堂教学，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过教学，使学生们明白学习历史可以增强民族的自豪感和凝聚力、可以激发个人的聪明才智、可以明白做人处事的道理，从而产生对历史这门课的兴趣。

三、改进教学方法，激发学生的学习动力

在教学中将老师的讲述、讲解、演示等与学生的讨论、探究等结合起来，充分运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等手段，进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合。利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。

在讲述东汉蔡伦造纸一课时，我插入了东汉蔡伦造纸过程的视频，联想万众创新、“互联网+”等新思维、新概念，提出要运用科学思维方法，提高学生的创新能力，同时运用“司马光砸缸救人”和“曹冲称象”等同学们喜闻乐见的幻灯片，利用多媒体进行教学，使复杂的问题简单化，使抽象的资料具体化，寓教于乐，使同学们在开心和快乐中尝到学习的滋味，从不愿学习到热爱学习转变。

四、开展课外活动，活跃学习氛围

在中职历史教学中，为了因材施教，培养学生的兴趣，发展学生的个性特长，我结合教学内容，开展丰富多彩、生动有趣的第二课堂活动。例如，开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史与现实故事会，举办历史典故讲座，进行社会调查，参观博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地。确山是有名的红色旅游区，我利用课余时间带领学生走出教室，参观杨靖宇纪念馆、竹沟烈士陵园。通过实地参观考察，讲解革命先烈事迹，让学生了解中国革命史，了解革命先烈成长过程，让学生体会到革命先烈为民族振兴、劳苦大众的幸福，甘愿抛头颅，洒热血，为革命理想奋斗终生。让学生了解到现在幸福生活的来之不易，更加珍惜当下，从而发自内心地愿意学习，愿意掌握一技之长，为走向社会做好准备。

参考文献：

[1]朱长珍.探索新课程背景下如何增强历史教学的有效性[J].学而生之友，2011，（3）.

[2]吴利俊.中职历史教学的前瞻性思考田[J].太原大学教育学院学报，2012，（2）.