新常态下高校校企合作模式的构建与实施

李明月 张军厂 张朝红

摘要：校企合作作为学校与企业建立的一种合作模式，是一种注重培养质量、注重在校学习与企业实践、注重学校与企业资源共享的“双赢”模式。在竞争空前激烈的今天，校企合作逐步受到学校和用人单位的重视。校企合作通过开创教育与生产相结合、校企双方相互支持、不断渗透、优势互补、资源共享等重要途径，逐步实现高校教育与企业管理的现代化发展，加快企业自有人才学历教育的同时使教育和生产可持续发展。

关键词：新常态；校企合作；构建；实施

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0029-02

一、新常态下高校毕业生就业形势

1.新增就业人数基本保持不变。据统计，2015年，我国经济增长率为6.9%，城镇新增就业人数在1312万人左右，与2014年基本一致。近年来，我国每年新增就业人数均处在较高的水平，而我国未来的经济增长速度预计将进一步放缓，因此，想要提高城镇新增就业人数的规模将异常困难。且随着我国适龄劳动人口比例的逐渐降低，我国每年需要解决的新增就业人数也将逐渐减少，城镇新增就业人数将持续保持稳定在一定的水平上。

2.适龄劳动人口比例将呈下降趋势。2013年11月15日，十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对外发布，其中提到“坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策”，这标志着“单独二孩”政策将正式实施。截止到2014年5月，全国符合“单独”二孩政策的夫妇约有1100万对，但提出再生育申请的“单独”夫妇仅有27.16万对，不足所有符合条件夫妇的2.5%。由此可见，人口生育政策的调整在短时间内仍不能使我国适龄劳动人口下降趋势在短时间内得到有效改变，且长期效果也不容乐观。

3.劳动力市场供求呈宽松形势。近年来，我国经济持续保持平稳增长态势，就业需求继续扩大，创造出了更多的就业岗位和机会；且随着适龄劳动人口比例的下降，劳动力的供需状况得到进一步改善。自2010年以来，我国就业市场对人才的需求倍率均大于1，大多比上年同期有所提高。这表明了目前我国的劳动力市场形势总体上仍是求大于供。

4.劳动力就业质量逐步得到提升。目前，我国处于低端就业市场上的劳动力大多是文化水平较低、缺乏专项技能的农民工、普通工人或者体力劳动者。在总体劳动力市场较为宽松的情况下，我国劳动力整体的受教育程度在不断提高，未来随着具有更高学历水平的新兴就业人群进入市场，加之政府对民生的重视以及就业保障的增强，我国劳动力就业的质量将势必得到逐步提高。

5.“重点”人群的就业问题仍显突出。在劳动力就业质量逐步得到提升的情况下，一些“重点”群体，如：高校毕业生群体、下岗工人群体、农民工群体等的就业形势依然较为严峻。2015年，我国高校毕业生总数达到749万人，比2014年再增加22万人，大学生就业面临新的挑战；处在产业转型过程的风口浪尖，我国下岗工人数将进一步增加，他们的再就业问题会随着我国淘汰落后产能和新兴产业发展速度的加快变得更加突出；我国农村外出务工劳动力人数依然庞大，始终呈增长趋势。

二、校企合作对高校就业工作的促进作用

1.发挥企业信息优势，正确调整高校人才培养目标。在大学生职场就业中，获取市场信息、根据市场需求和科技进步调整生产结构和产品技术性能的创新能力是职业能力培养中的重要任务。校企合作可以促使企业及时提供这些信息，学校充分重视和利用这些信息，并通过真诚合作，双方都充分发挥企业的信息优势，并以此来确定或及时调整专业设置、培养目标，培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才。

2.发挥企业技术优势，切实提高高校学生职业能力。优秀的企业中聚集着一大批活跃于生产、服务第一线的实用型技术人才，学校通过考察与企业建立校企合作关系，高校全心全意地依靠企业，企业全心全意地为高校学生传帮带，可以使学生能够切实受益于企业的技术优势，在日后的就业中，学生可以通过他们聪明的大脑、灵巧的双手将所学技术转化为新产品。

3.发挥企业设备优势，使毕业与就业接轨。高校与企业合作将生产车间作为学生的实习基地和实践教学基地，可以帮助学生有效地提高职业能力。学生每隔一段时间到生产第一线中去，服从企业管理，感受企业文化，和企业员工共同劳动、生活，可以切身地感受和体验企业严格的技术要求，团队合作的价值和自我成功的喜悦。使学生直接了解各专业生产岗位的技术要求，为毕业与就业接轨奠定基础，提高职业能力。同时培养学生良好的职业道德、认真负责的工作态度，团结协作的团队精神。

三、校企合作模式的构建与实施

1.依托顶岗实习提升毕业生工作技能。学院通过校企合作平台，与企业共同制订教学实习计划，培养社会与市场需要的人才。让每一位学生走到工作岗位上，切实体验工作实况，掌握工作技能。也让学生清醒地认识到自己就是企业一线的实用型技能人才和技术工人，有效避免了普通大学生“高不成、低不就”、难就业的状况。通过顶岗实习，拓宽毕业生的知识面，增加感性认识，把所学知识梳理归类，不断进行总结纠正。增强从书本学不到的人际交往能力、语言表达和沟通能力，并了解到当前工程业的现状和发展前景和随着时代发展的最新动态。通过顶岗实习，激发毕业生探索所学领域新发展的积极性，使毕业生得以亲身感受企业文化和企业精神所在，为日后的工作打下坚实的基础。通过顶岗实习，坚定毕业生自己的选择，使他们更加明确为之不懈奋斗的理想和目标，并在今后的工作和前进道路上，以信仰和理念为驱动，不断拼搏、不断进取，在岗位上做出新的成绩。

2.依托校企合作创新就业指导形式。就业是每个大学生的人生发展中必须面临的一项重大课题，因此，就业指导对于大学生的就业和发展、对于高等教育及社会的可持续发展都有着十分重要的意义。以校企合作为平台，邀请成功的校友和企业家来院开展形式多样的就业指导活动，通过“与企业高管座谈”、“成功校友访谈”、“就业技能培训”、“简历问诊”等活动，开阔同学们的视野、提升同学们的就业能力及综合素质，同时以此促进企业和学校之间的相互了解。企业高管们从亲身经历与自身的经验出发，给学生提供指导、提出建议。为企业今后的长足发展积累大量人才资源和技术资源，有助于企业更好地吸纳优秀毕业生；给学生提供最新的行业指导，为毕业生顺利就业及今后全方位深层次地持续发展提供有力帮助。

3.以素质拓展为核心增强竞争力。大学生素质拓展训练作为一种现代型学习方式和训练方式，通过设置特殊情境中的系列活动，使得受训者的心理、身体、品德素质和潜能得到激发、调整、强化，使受训者达到心态开放稳定、敢于应对挑战的全新状态。素质拓展训练项目分为基本素质训练和综合素质训练两大类；前者主要用来提高学生的自我挑战能力，让学生在挑战自身极限中增强团队精神。以校企合作为平台，与企业进行合作，通过就业素质拓展班的形式激发学生发现自己的职业兴趣，开发学生的领导力潜能。素质拓展班以团体体验式学习为主，由资深讲师引导及讲授，通过沟通培训、心理突破培训、领导力培训、信任培训、自信心培训等，全面挖掘和提高学生的八大能力：创新、沟通、协作、应变、学习、思维、激励、领导。在体验式活动的过程中调适学生的心态与心智模式，获得感悟，并且在根本上启发思考。使学生得到自我认知与突破，培养学生的团队精神、集体荣誉感及竞合意识。

四、结束语

新常态下的校企合作，无论从高校角度，还是企业的角度来看，都是提高技能型人才的培养质量的一种新型教育理念。学校和企业通过实现设备、技术上的优势互补、资源共享，使学生将在校所学知识与企业实践有机结合，以切实提高育人的针对性和实效性。校企合作不但可以学习到东西，还可以在学习的过程中得到历练，发现自己需要学习什么样的知识，及早地丰富自己的只是结构，还能较早地学习到一些职场关系。

加强学校与企业的合作，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才学历教育的提升、使教育与生产可持续发展的重要途径。新常态下，高校毕业生就业面临新的挑战，学校应认真总结经验，探索办学规律，把握人才市场的需求特点，进一步提升学生就业竞争力。

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