对如何提高高职院校教学质量的几点思考

郑小娟

摘 要：教学质量是整个教学工作的核心也是教育工作永恒的主题。当前，高职院校越来越多，高职教育更多的成为社会关注的热点。高质量的教学对于高职院校而言尤为重要。作为高职院校的任课教师，从自身角度出发，如何提高课堂教学质量应当是我们思考的重点。

关键词：高职院校；教学质量；教学思考

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0146-01

于学校而言，教学质量是整个教学工作的核心也是教育工作永恒的主题。高高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养全面发展的高等技术应用性专门人才的重任。质量的教学是学校赖以生存和发展的根基。如何保质保量、切实有效地授予符合学生自身本能、符合用人企业单位和社会前进发展需要的知识、技能和素质等是大多数高职院校当前所面临的重要问题。

作为一名教师，怎么为学生上好一堂课，努力提高课堂教学质量已成为摆在我们面前的难题。笔者也在高职院校担任一线教学工作，对于课堂教学也有切身感受。本文从教师角度出发，对于如何提高高职院校的教学质量作了以下几点思考。希望能与各院校同行一同探讨，共同提高课堂教学质量。

教师师德是前提

著名教育家陶行知先生有一句名言：“学高为师，身正为范。”法国作家卢梭也说过这样一句话：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”对于教师而言，不仅仅要把握好课堂教学工作，还要给学生们树立榜样和模范作用。而这种作用就体现在教师的师德上。教师师德是教师素质的核心，它属于精神层面或上层建筑的范畴，没有一个统一硬性的指标标准进行量化。

在高职院校的日常工作中，大部分教师都会有这种感受，觉得自己就是一名普通的教书匠，自己的工作就是上好课，至于“德高”好像离我们很遥远。我们经常讲身教重于言教，实际上师德是在教师的身教中体现的。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。以身作则，为人师表，带头模范，体现于教学工作中的一点一滴。比如每一位教师对于教学过程中出现的状况，都有各自的处理方式和方法，当然产生的效果也会不同。有些教师采用和平的以理服人的方式，而有些教师可能会倾向于教师个人魅力等解决问题。这种处理方式的不同就源于教师师德的差异。可见教师的师德对于教书育人多么重要。

教师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响，不论是课堂中还是在平时休息与学生交流时。教师要求学生们去做的，自己必须率先垂范，做好榜样模范作用。这样教师在学生们的心中就会产生威信。既然我们选择从事教育行业，就要努力争取当个好教师。而做一名好教师的前提就是提升自身的师德，然后才能谈如何去提高课堂教学的质量。

教学技能是关键

教学技能是教师赖以生存的基础，也是影响教学质量的关键。如何去讲授一堂课，每位教师都会有自己的一套思路和讲法。讲法各异，自然效果也大不相同。教学技能的核心是能够灵活驾驭教学过程。而能够灵活驾驭教学过程的前提是备好课。个人认为，备课的关键在于必须要结合各班学生的实际学习情况。在高职院校的课堂中，学生上课时间聊天的、看手机的、打游戏的、睡觉的现象很普遍，教师如何应对这种课堂纪律就显得非常重要。对于这样的课堂纪律，我们不能单纯的用口头警告的方式进行劝导，要学会用课堂内容引起学生们的兴趣。比如当学生们出现课堂兴趣不高，听课分神的时候，可以将课堂内容以小组讨论、课堂游戏或者肢体活动等形式展现出来。对于高职院校的学生而言，单纯的讲授课本知识，课堂效果并不理想。所以在备课环节就需要教师考虑的全面些，针对不同班级学生的学习和反应情况作出适当的调整。

至于上课环节，每位教师的课堂思路不同，但有一点是相同的。那就是要创造有激情的课堂。有激情的课堂教学对于提高教学质量有很大的帮助。学生对某一课堂产生兴趣，往往取决于教师课堂教学的感染力和吸引力。教师上课有激情，学生就会受到感染，听起来也会认真，会积极参与其中。一堂高质量的课堂不仅在于教师自身的讲授水平如何，还要取决于教师与学生的互动和学生的课堂反应。

师生沟通很重要

现代高职院校大部分任课教师与学生的接触主要是在课堂上，课堂结束之后，师生之间基本就没有多少沟通了。所以在有限的课堂时间里，师生之间沟通非常重要。高职院校的学生文化水平相对低一些，容易产生自卑心理。在课堂教学中教师应善于主动寻找并抓住学生们的闪光点，及时进行表扬和赞赏。让学生们体会到老师对于自己的认可和尊重。而对于学生批评时，教师应注意言语措辞，以理服人，让学生们心服口服。

师生之间的沟通不仅仅是有关课堂知识本身的共同探讨和交流，更重要的是师生之间的情感沟通，让学生感受到教师的真诚和尊重。尊重是平等的、互通的，教师尊重学生，学生就会更加尊重教师。教师也可以利用微信群或者班级群，在课外与学生进行沟通交流。多听听学生们对于课堂教学的意见及建议，及时的改进自己的教学方式和教学手段。

提高课堂教学质量的方法很多，每位教师都各有自己的思路和方式，我们的最终目标都是为了学生。本文仅就三个方面作了浅显的思考，有很多不足之处，希望能与同行们一起讨论，共同學习。

（作者单位：四川文轩职业学院思政教学部）

参考文献：

期刊类：

[1]肖启云.提高高职院校课堂教学质量的思考与探讨.北京城市学院学报，2008年第5期.