一起来分类

任蓉

【教学内容】

北师大版小学数学教材一年级上册第59-61页“一起来分类”。

【教材分析】

“一起来分类”是“分类”这一单元的第二课时。“整理房间”是给定标准让学生分类，而本课时是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性。感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1.经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

2.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3.进行有目的的分类。

【教学重难点】

重点：按不同的标准对物品进行分类。

难点：1.理解分类标准（有几种分类的方法）与分成几类的区别。

2.感受不同的分类标准分类的结果不同。

【教学准备】

多媒体课件，各学科书籍、练习册、作业本，一些分类的图片（动物、人物等）。

【教学过程】

一、情景导入

师：同学们，我们一来来观察一下这两幅图片，你更喜欢哪张图片呢？为什么？

生：第二张，因为整齐。

师总结：第一张图片中的文具用品摆放得杂乱无章，既不美观又不能快速地找到想要的物品。而在第二张图片中，我们能够清楚地看到物品的摆放情况，摆放整齐而且分类明确。

通过这两幅图的比较，我们更喜欢第二张的摆放方法，这就是我们今天要学习的（板书课题：“一起来分类”）。

二、实践操作

师：淘气和笑笑都从书包里拿出了自己的四本书：语文书，数学书，语文练习册，数学练习册。在课前准备中，任老师让大家在桌子上也放了这四本书，现在你们能试着帮助淘气和笑笑把这些书分成两类吗？先用自己的书试试吧。

（学生自主探究，再进行汇报，教师巡视）

师：可以按用途（大小）分，分成两类：（1）语文书，数学书。（2）语文练习册，数学练习册。也可以按科目分，分成两类：（1）语文书，语文练习册。（2）数学书，数学练习册。

师：为什么同样的物品，会分出不同的结果呢？

生可能会答：因为分的类不一样。

师总结：分类的标准不同，结果可能也不同。因此我们在表达分类的时候一定要说清楚两点：（1）按什么分；（2）分成幾类。

（设计意图：根据学生最常见的书本进行分类学习，学生容易理解按不同标准分类结果有可能不同的意思。）

1.分动物

师：一共有几只动物？分别是什么？

生：一共有7只动物，分别是：大雁，金鱼，虾，燕子，兔子，熊猫，小山羊。

师：根据要求进行分类。

生1：天上飞的有：大雁，燕子。

生2：地上跑的有：兔子，熊猫，小山羊。

生3：水里游的有：金鱼，虾。

（设计意图：没有直接让学生分类，而是先给学生分好类让学生按要求填，是希望给学生一个模版进行模仿学习）

2.分人物

师：黑板上是咱们班最近表现好的九位同学，大家要向他们学习。今天，我们就用他们的照片进行分类，同学们先与同桌讨论，一会我叫同学回答。

生1：按男生女生分，分成两类。

生2：按有没有戴眼镜分，分成两类。

生3：按有没有扎辫子分，分成两类。

……

（设计意图：（1）把班上表现好的这九位同学的照片放到课件中，让其他同学向他们学习。（2）自己动手在黑板上对这九位同学的照片进行分类，用自己觉得合适的方法分类并向大家讲明自己的理由。开放题，有道理即可。）

3.分图形

师：请将准备好的图形拿出来，将它们摆到桌子上进行分类。我叫同学上黑板分类。

生1：按颜色分，可以分成黄色、蓝色、绿色三类。

生2：按形状分，可以分成圆形、正方形、三角形三类。

师总结：同学们分得非常棒，不仅颜色分得特别好，形状也了解得很清楚。接下来，我们练一练生活中的分类吧。

（设计意图：从生活中的动物，人物再到数学中的图形都可以进行分类，让学生感受生活中处处是数学，数学中处处有生活。）

三、巩固深化

（出示课件，展示问题）

1.分一分，涂一涂。

师：请你把下面两幅图中同类的物品涂上相同的颜色，先想想我们要按什么标准来分类。

2.算一算，在得数相同的算式上涂上相同的颜色。

师：先计算，再涂色。注意计算要细心。

（设计意图：一道生活分类题，一道数学计算分类题，在练习中再次感受生活与数学的紧密联系）

四、课堂总结

今天，我们一起学习了分类。同学们，生活中还有哪些分类，自己用心去找找，然后对他们进行分类吧。

【板书设计】

一起来分类

1.按什么分2.分成几类

【教后反思】

整节课围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了我们数学的研究课题。如：在分动物、人物以及图形的环节，我利用教材中的内容并稍加修改，板演这几个环节时，我把书中的图制作出来，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。

数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生对自己的书本进行分类，对班级的学生进行分类……进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

这一节课上下来，虽然有瑕疵但整体比较满意，在已有生活经验的铺垫下，我运用学生感兴趣的事物引导学生真正“动”了起来，思维也“活”起来，让学生轻松地就学到了知识，也感受到了学习的快乐。

编辑 谢尾合