探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

白连所

摘 要：初中教育是基础教育的重要组成部分，同时在素质教育高度普及的背景下，体育学科也逐渐受到关注。初中学生处于青春发育期，教师必须从学生的身体以及心理发育特点出发，制定更加合理的教学内容，并结合兴趣教学法，使体育课堂成为学生释放压力、展现自我的平台，久而久之，学生就会爱上运动，身体素质以及心理素质都会得到提高。

关键词：初中体育；有效性；兴趣教学法

兴趣是一切学习活动的开始，学生具备了强烈的学习兴趣，才会主动投入学习中，学习效率和质量才会得到保障。在我国初中教育改革不断深入的背景下，兴趣教学法逐渐普及到初中体育课堂，并取得了显著的效果。本文针对兴趣教学法在初中体育教学中的应用进行几方面分析。

一、初中体育教学存在的问题和缺陷

1.无法发展体育教学的精神

体育学科包含了丰富的人文精神以及中国传统文化，体育教育不仅具备强化学生身体素质的功能，同时也承担着继承和发扬中华民族体育精神的责任。但是在现阶段我国初中体育教学中，教师往往过度关注学生知识理论的学习，反而忽视了学生身心健康培养以及体育精神的传承。这使初中体育的教育功能被弱化，学生很难全面发展。

2.教学模式不完整

从目前的初中体育教学情况来看，大部分课堂上教师依旧采用“自由活动”的教学模式，长期在这样的教学模式下，学生自我约束能力会减退，容易养成散漫的学习习惯。教学活动片面性严重，同时千篇一律的教学模式会降低学生的学习兴趣，阻碍体育学科教学功能的发挥。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用

1.实现动态化教学，提升学习效率

体育学科与其他学科不同，它本身就是动态化的过程，需要大量的动作讲解和指导，这些教学内容，仅仅依靠传统的口头传授，学生很难理解和消化，教师讲解一个复杂的动作，学生凭借听力和联想，很难准确地在头脑中构造动作的正确做法，因此传统的体育课程教学效率低下。但是随着计算机技术的发展和普及，多媒体技术被引入教育领域。借助多媒体设备能够轻松地实现教学动态化要求，教师将动作要领和过程制作成动画，直接播放给学生观看，教学会更加直观、生动，激发学生学习兴趣的同时，大大提升了学生学习的效率。

比如，在进行挺身式跳遠教学的过程中，教师很难做到一边讲解，一边示范动作，但是这种教学内容要求讲解与动作示范同时进行，这样才可以减少学生理解的困难，避免出现动作误区，由于传统教学中无法做到同步解说，更不可能示范慢动作与空中定格、旋转，因此体育教学受到极大制约。而多媒体技术的应用，有效解决了以上问题，在图形与动画的同步解说、移动、定格和旋转方面具有非常明显的优势，体育教学也因此有了巨大发展。

2.创建教学情境，激发学习热情

在体育教学中视频、音频都是良好的教学素材，为了能够激发学生的学习兴趣，教师应该综合运用这些资源，制作成多媒体动画，将很多抽象的体育技巧直观化地展现出来，激发学生的学习兴趣，达成教学目标。

比如，中学阶段进行篮球教学的时候，教师可以将一些比较具有代表性的比赛视频播放给学生，教师针对比赛中所使用的战术和技巧结合初中教学目标进行讲解，教师反复进行视频播放，让学生看清楚队员的跑动路线、起动的时间等。通过这种直观的教学方式，学生对于篮球技术的理解会更加深刻，掌握会更加牢固，从而有效促进现代体育教学的开展。

3.重视体育器材，创新使用方法

初中体育教学中，教师还应该重视体育器材的使用和开发，有的初中学校受到自身条件的限制，体育器材种类不多，因此为了能够更好地满足教学要求，就要深入挖掘现有器材的价值，开发新的使用方法。新鲜的方法，可以增添课堂趣味性，学生在训练的时候热情更加高涨，训练效果也会更好。

比如，大笼球的玩法，就可以开发出很多种。教师将学生分成数个小组，一个学生可以俯卧大笼球，以腹部作为支点，趴在大笼球上，同时头部抬起，双眼目视前方。其他小组成员抓住该学生的双脚，并平举，与大笼球一同转动、轻微急性前后、左右的推拉。前后、左右、快慢的变化，可以丰富学生的前庭感觉，有更好的重力感调试。还可以通过学生坐上大笼球的形式进行训练，这种方式既可以让学生在同伴的帮助下完成，也可以自己想办法独立体验。

兴趣教学法要从学生的兴趣出发，初中体育教师必须认清自身的责任，能够充分挖掘体育器材的教育价值以及功能，本文在立足于初中体育教学问题的基础上，有针对性地提出了兴趣教学法的策略，希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

[1]汪卫.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].中国校外教育，2015（29）.

[2]任梅香.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程，2015（9）.

编辑 薄跃华