浅析中学语文写作教学的有效策略

王海霞

摘 要：中学语文的写作教学在语文教学中占据着重要的地位，写作水平的高低不仅影响着学生的语文成绩，对学生的写作能力、语言运用能力也有着很大的影响。所以要采取有效的策略来提高写作教学的课堂效率和学生的写作水平。

关键词：中学语文；写作教学；写作兴趣

中学语文的写作教学课堂旨在通过老师给定的题目或者要求，学生根据自己积累的素材进行写作，最终提高学生的写作能力。然而随着新课改的开展，在以往的语文写作教学中仍存在着一些不足之处，如教师灌输式的写作教学，教学方法枯燥、学生缺少写作素材、写作积极性不高等。

一、引导学生从多方面积累写作素材

语文学科是一门与我们生活实际紧密联系的重要学科，生活中处处都有语文知识，所以老师要引导学生从多个方面积累写作素材，以减少学生面对语文写作时总是无话可写的情况。

1.观察生活，从现实生活中积累素材

现实生活中的写作素材是丰富多样的。老师要引导学生留心观察社会生活中的人、事、物；也可以从电视、网络等各种媒体上获取素材，对网络上出现的观点要辩证地分析；还可以从学校组织的各种活动中，如，到校外参观、春游公益宣传等活动，通过自己的所见、所闻、所感积累写作的素材，从而在写作时言之有物，表达自己的真情实感。

2.增加课外阅读，扩大阅读量

中学语文的课堂阅读量是有限的。在课堂教学中，老师要指导学生阅读课文，对文中的优美语段进行摘录。同时，也要鼓励引导学生增加课外阅读，如，名著、文学作品、优秀作文选集等，加强课外阅读不仅有利于增加学生的阅读量，提高学生的文学积淀，而且还有助于学生养成良好的自主学习的习惯。

3.通过社会实践，积累写作素材

社會实践可以使学生走出课堂，走进社会，丰富自己的感受和生活体验，能够从更多渠道获取写作素材。比如，老师可以组织学生参观纪念馆或带学生去贫困地区体验生活，让学生在亲身体验、社会实践的过程中，有更多的感触和感悟，对于遇到的问题能够主动思考，为语文的写作积累一定的素材。

二、教学方法多样化，激发学生的写作兴趣

在语文写作教学中，学生对写作产生畏难情绪，有素材积累不够，无话可写的原因，也有教学方法不当，学生写作兴趣不高的原因，所以要改变以往的写作教学方法，激发学生的写作兴趣。

1.多媒体教学法

多媒体教学法就是在写作课堂上采用多媒体设备，将所要讲解的写作技巧和方法用视频或者音频展示给学生，这样更有助于学生掌握；或是将学生所要写的内容及要求用多媒体展示出来，比如，在写有关创新的话题时，老师可以通过多媒体展示画家齐白石的作品，通过他在六十岁、七十岁、八十岁的不同绘画风格引出创新就要勇于突破自己，从而有助于激发学生的写作兴趣，更加积极主动地投入写作中。

2.创设情境教学法

在语文写作教学的过程中采用创设情境教学法需要老师通过讲事例，引经典创设一定的情境，引发学生的共鸣；也可以设置问题情境，让学生进行小组讨论交流，营造轻松的写作氛围。比如，在写有关传统美德的作文主题时，可以将社会上关于老人摔倒扶不扶的热点话题引出，对大家持有什么态度和看法进行提问，让学生针对这一问题进行课堂讨论，促使学生积极思考，发表意见，激发学生的写作兴趣。

三、加强写作练习，培养学生养成良好的写作习惯

在中学语文的写作教学过程中，老师要根据教学目标、课程标准和学生的实际情况制订一个可行的写作计划，可以每周进行一次课上的写作训练，然后老师进行有针对性的指导或者让学生之间相互修改，这样能使学生更好地取长补短，在鉴赏他人的作文时还能学到自己没有掌握的有关写作的知识点；同时，学生在课下也要坚持写周记，将每周的所思、所想、所悟记录下来，通过加强写作练习，培养学生良好的写作习惯和自主学习的习惯。

四、建立有激励作用的作文评价体系

作文评价体系是老师对学生所写的作文的评价标准，所以这个评价体系没有固定的、一成不变的标准，而是要有激励作用。在中学语文的写作教学中需要作文评价体系鼓励学生，增加写作的自信心，这一评价体系需要老师全面了解学生，对于写作基础较差的学生，老师要善于发现其作文中的闪光点，即便是其中有一个好的段落，好的构思，甚至是一句优美的语句，都要给予及时的肯定和鼓励，树立他们写作的自信心。

中学语文写作教学的有效性需要师生共同努力，老师要改变教学观念，采用合适的教学方法，建立有激励作用的作文评价体系，激发学生的写作兴趣；同时，学生要从多方面积累写作素材，留心观察周围的人和事物，并且进行自主学习，增加课外阅读，加强写作练习，养成良好的写作习惯。

参考文献：

[1]赖泽富.中学语文写作教学中存在的问题与策略探讨[J].教师，2015（4）：64.

[2]王永芝.提高中学语文写作教学的策略[J].学周刊，2014（36）：72.

[3]黄志国.中学语文写作教学的有效策略探析[J].中国科教创新导刊，2009（9）：74.

编辑 薛直艳