浅析农村初中体育与健康教学存在的问题与对策

王文菊

摘要：《体育与健康课程标准》指出，要促进学生健康快乐成长。虽然如此，然而这一标准在实际贯彻中，却难以得到彻底执行，遇到不少的问题。教师缺乏对体育与健康课程的足够重视，学校缺乏配套的课程设施，没有专项的经费投入，教学方法和组织缺乏一定的可行性，对此，本文针对农村体育与健康教学提出了几点对策，希望能够完善初中体育课程教学空白，推进体育教学的改革，促进学生健康快乐成长。

关键词：初中体育；课程教学；问题；对策

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0295-02

在我国一些不发达的农村地区，初中学校的体育与健康理论课教学仍然存在着许多不足之处，所以加大对农村学校体育与健康课教学的研究，改变农村初中体育与健康理论课的教学现状则需要提到日程上来。本文结合了本地区农村初中体育与健康课的教学现状，并提出了一些解决对策，为农村学校体育与健康课程发展提出了一些参考性意见。

1.农村初中体育与健康理论课教学现状

调查研究表明，农村初中的体育与健康理论课的课时安排严重不足，主要原因在于农村学校、教师以及学生对体育与健康理论课的重视力度不够，学校并没有对体育与健康的理论课课程进行硬性安排，因此，部分学校的体育与健康理论课课程被其他中考考试的科目如语文课或数学课所代替，其次，农村初中的体育与健康教师缺乏专业系统的理论知识体系，教师的责任心不足，对于理论知识的讲授，常常照本宣科，使学生缺乏学习体育与健康知识的兴趣，教师在上课之前，没有充分准备理论课的教学内容，单纯依赖教材，缺乏对理论内容的思考，教学内容枯燥，教学形式单一。有的教师在体育与健康理论课的教学时，单纯地为学生播放体育视频，却并不进行教学活动，导致了理论课教学的偷工减料。在有关调查研究"你认为有没有必要上体育与健康理论课"时，75%的学生认为没有必要，60%的教师认为理论课的存在可有可无，研究表明农村初中体育与健康教师的理论知识薄弱，平时在理论课教学过程中无内容教学的习惯导致了学生和教师都不重视体育与健康理论课的学习。而在农村初中，学校的教学经费不足，教学设备差的情况也导致了正常的体育与健康理论教学课程无法进行。对体育与健康理论课不够重视，理论课的教学内容不够充实，有很多农村初中学校的理论课教学内容大多集中在体育运动的目的和意义上面和急救创伤的处理等方面，而对国际国内上的体育新闻和体育健康内容的教学安排比较少。

2.结果与分析

2.1 学生在体育锻炼中产生主观能动性的因素分析。随着年龄的增长，农村初中学生在生理上和心理上都有较大的变化，他们不再凭兴趣办事，而是越来越多地靠理性。他们会根据学校和家长的要求与希望进行学习和锻炼，并制定自己的发展目标，从而对体育产生积极的情感体验。兴趣是产生动力的源泉，有了兴趣，学生才会积极参加体育锻炼，才会收到成效。

2.2 采取的措施及对策

第一，提高学生对体育锻炼的认识，培养学生的体育锻炼意识。在体育教学中使学生找到自己喜爱的运动项目，不管学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已經不知不觉地接受体育，就会逐步明白体育锻炼对增强体质的作用及对自身发展的重要性，从而使他们产生积极肯定的情感，进一步增强体育锻炼的自觉性，使体育教学收到好的效果。

第二，提高学生的运动技术水平，培养学生的审美能力。在体育教学中，教师要让学生不断感受、体验体育运动的魅力，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。假如上课内容贫乏、单调，动作简单重复，往往会因为缺乏吸引力，使学生产生枯燥乏味，甚至反感消极的情绪。与之相对的是在体育锻炼中，一个优美的腾空动作，一次有气势的用力，一段节奏明快的连动，都会给人以美的享受。因此，在体育教学中，教师应注意培养学生对体育锻炼中运动技术、运动技能的审美能力，培养对美的表现力和动作过程的自我欣赏能力产生审美的情感体验，从而提高学生积极性，进而提高体育教学效率。

第三，努力消除学生的消状态，增强学生的主观能动性。在教学过程中，同样的内容，由于学生身体条件及各方面的差异，会使其产生不同的情感体验，可能会产生积极肯定的情感，还可能会产生失望、自弃的消极情感。对积极肯定的情感，我们要鼓励学生继续保持和发扬，对有损学生主观能动性的消极情绪，要尽量避免或帮助消除。在体育教学中，对于那些难度大的内容，采取循序渐进的方法，使学生通过一定的努力，最终掌握动作要领。在体育课堂教学中，我们还要经常通过一些小组合作、竞赛的形式，克服农村初中学生自卑封闭、不合群的消极状态，让他们更好地融入集体，体会体育的快乐，以一种积极和健康的心态，发挥他们的能力和作用。

第四，帮助困难学生树立自信心，调动学生的主观能动性。教师在教学中要设法鼓励困难学生相信自己，经过努力能够克服困难。针对学生体质与技能的差异，教师应采用相应的教学要求和练习手段，引导困难学生克服心理障碍，如适当降低练习标准，肯定学生的努力，表扬学生的成绩。又如，面对肥胖学生在单杠、双杠、垫上的运动练习，教师应采用分层教学法。

第五，丰富文体活动内容，创建体育特色学校。从实际出发，创建体育特色学校，发挥特色引领作用，让学生自觉参与其中，让他们真正感觉到运动的快乐与自豪。例如，学校成立田径训练队，平时认真训练，有比赛时积极参加比赛，力争取得好成绩，久而久之就成了学校文化的重要组成部分，也在无形中调动着学生参与体育运动的主观能动性。

3.结语

目前初中体育教学还存在很多问题，尤其是农村初中体育教育，改善和有效的解决这些问题，对提高初中体育教学的质量，以及提高学生的综合素质，具有十分重要的意义。

参考文献：

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