论语文课堂的导入技巧

朱立铮

摘要：有效的课堂导入，往往能在极短的时间内快速集中学生的注意力，并积极调整其学习热情与兴趣，保证他们得以主动地参与到课堂学习活动之中。结合教学实践，对于初中语文课堂的导入方式方法进行了初步探讨。

关键词：语文课堂 导入技巧 逸闻轶事 音乐欣赏 诗词回忆

一、由深情并茂的描述实施导入

教师深情并茂的课前描述能在很大程度上诱发学生的阅读兴趣及探究积极性，促使他们自身丰富联想力与想象力的发展，并以此为基础自然而然的过渡到相关文本的学习活动中。

如在学习张海迪的散文《口哨》时，我在上课一开始就为学生展示了一段朗诵表演：听，口哨组成的旋律飘响在我们的耳边，风儿伴随着口哨声也在低声歌唱：沙沙沙，沙沙沙，连一旁的树叶仿佛也沉醉在了口哨的优美旋律中，紧跟着挑起了动人的舞蹈，聆听着口哨的同时仿佛整个世界都在跟着一起歌唱……

学生们被我对于口哨的美好描述吸引住了，这时，我向他们讲解到：“作家张海迪写了一篇记录她少女时代的文章——《口哨》，让我们跟着张海迪一起来体会一下她笔下的口哨以及她与众不同的人生经历……

如此，由深情并茂的课前描述就很自然的实现了《口哨》这篇课文的顺利导入，学生反响良好。

二、由逸闻轶事的讲解进行导入

初中阶段的学生具有较强的好奇心及探究积极性，相对于文本所展示出来的文字内容，有时他们对其背后所牵涉的逸闻轶事有着更浓厚的兴趣。如在学习白居易的《望驿台》一诗时，我先向学生讲解了此诗的创作背景：诗人好友元稹与妻子长期分居两地，为表思念之情，元稹在公元809年三月末创作了一首诗歌——可怜三月三旬足，怅望江边望驿台。料得孟光今日语，不曾春尽不归来！白居易应好友之诗创作了《望驿台》。当时元稹妻子——韦丛独自居住在长安靖安，再加上柳在古代象征着人之间彼此情缘不绝、互相思念，因此，诗人首句便是“靖安宅里当窗柳”，也直接点明了韦丛对于丈夫元稹的浓厚思念之情。随后，我向学生明确本节课堂的主要学习内容：究竟《望驿台》一诗是如何体现丈夫与妻子之间的思念之情呢？我们一起来学习一下。

如此，借助该诗作背后的小故事就起到了扩充学生视野范围，调动其学习兴趣的目的，在此基础上，文本讲解活动的顺利展开自然也是手到擒来。课堂导入实现了预期的理想目的。

三、由音乐欣赏实行导入

音乐以动听的旋律节奏加上简单易懂的歌词表达俘获了很多人，更是成为了学生所喜闻乐见的一种艺术表现形式。笔者认为，在语文教学过程中，教师可以将与文本学习内容主题相符合的一些音乐有意识的融入到课堂教学环节之中，此举将很容易引起学生强烈的情感共鸣。

对此，我有非常深刻的体会。如在教学冯骥才的《花脸》一文之前，我首先在课堂上向学生播放了《说唱脸谱》一曲，“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战场杀，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳……”在抑扬顿挫的旋律声中，学生沉浸其中久久不能自拔，陶醉在脸谱的魅力世界中。在此基础上，我顺势引导到“让我们追随冯骥才先生一起进入到他所描述的《花脸》童年时代中……”

显然，上述歌曲的播放所营造出的特殊课堂氛围，实现了该节语文课堂的巧妙导入。

四、由相关的诗词回忆开始导入

正所謂“温故而知新，可以为师矣”，初中语文教师还可以尝试引导学生复习一些与将要学习到的语文内容相关的古诗词，这既是提供给学生温故知新的机会，又能借助已有古诗词基础帮助他们对将要学习的内容形成初步的感知。

例如，在学习张籍《秋思》一诗之前，我首先鼓励学生认真回忆之前学过的以秋思为主题的古诗词。这样一来就如同打开了学生的回忆宝盒，他们的回忆积极性得到了充分的调动：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙·秋思〈马致远〉）；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（九月九日忆山东兄弟王维）……

这时，我讲到：“对于离乡在外的游子来讲，他们每日备受思念家乡、思念亲人之苦，这种痛苦在秋风萧瑟的季节更深，让我们一起来感受一下诗人张籍的《秋思》所营造的浓浓思乡之情……”

当然，初中语文课堂导入的方式方法并不仅仅局限于尚未我所提到的几种，这就需要广大教育工作者结合自身的教学实际情况去探索、去归纳、去实践。以上仅为个人的抛砖引玉之作，希望能为初中语文教育事业以一定的切实帮助。

参考文献：

[1]吴向丽.初中语文课堂教学的导入艺术.语数外学习，2014，（01）：21.

[2]胡跃.丰富课堂 放开视野——论初中语文课堂导入的有效方法.阅读与鉴赏，2011，（12）：01.