关于小学数学解决问题方法多样化的研究

何野

摘要：随着新课程改革的逐渐实施，学校与教育工作者都开始重视使用不同的教学方法，特别是小学数学解决问题方法。小学问题解决方法的多样化有利于拓展学生的不同思维，激发学生的创新精神，提高学生的分析与解决问题的能力。

关键词：小学数学 问题方法 多样化

随着新课程改革的逐渐实施，学校与教育工作者都开始重视使用不同的教学方法，特别是小学数学解决问题方法。小学问题解决方法的多样化，有利于拓展学生的不同思维，激发学生的创新精神，提高学生的分析与解决问题的能力。

一、现阶段我国小学数学教学中存在的问题

由于我国应试教育思想的影响，我国的小学教学中存在的问题依然很多。比如，教学方法落后，学生独立解决问题的能力较差，学习压力大，等等。大部分的小学教师仍然在沿用传统的教学方法，重视基础知识的讲解，要求学生背诵数学定义与公式等。同时，题海战术不利于开拓学生的思维。在数学教学过程中，教师也不重视多样化的启发，学生无法养成独立解决问题的习惯。我国教育仍旧以应试为主，加之学校师资不均衡，导致升学选择和难度陡增，学生面对日常义务教育的课程外，多数学生还要进行课余时间的补习和各种兴趣特长的培养，导致学生精力不足。而数学是一门富有创造灵感的学科，过于疲惫的学生没有更多的精力去独立思考，以至于丧失了在学习和生活中通过多种思考方法解决问题的能力。

二、培养学生解决数学问题方法多样化的有效措施

1.教师应该为学生创设问题情境，鼓励学生学习数学

教师应该适当改变课堂提问的方式，激发学生的兴趣，巧妙的设计提出的问题，为学生创设问题情境，吸引学生主动思考问题。这样的方式可以激发学生应用数学知识的能力。当教师进行解答时，学生可以迅速的反应，跟上教师的思路。下次再遇到相似的数学问题时，学生能够依照自己的思维，独立思考，有利于培养与提高学生的发散性思维，以及创造能力。比如，在讲解“倍数”一课时，教师可以创设一个问题情境加深学生对倍数的理解。比如，“在讲台上，左侧有3瓶汽水，右侧有4瓶汽水。现在老师手里还有20瓶汽水，应该怎么摆放，保证左侧汽水是右侧汽水的两倍”。教师可以通过实际生活中的例子来授课，这样学生的兴趣会被激发出来，会自觉根据刚接触到的知识来认真思考问题。教师应该鼓励学生积极展开讨论，在讨论的过程中，学生的思维会被拓展。在教师公布答案时，学生可以听懂教师讲解的解题方法，从而提高思维能力。

2.数学教师自身应该重视教学方法的创新

（1）教师应该鼓励学生通过多种方式解题。在小学数学的教学过程中，教师不仅需要传授基础知识，还需要教会学生分析问题与解决问题的方法，注重启发，不应该以解题为教学目标。比如，在组织学生做练习题的过程中，教师应该要求多种解法，同时鼓励学生进行小组讨论，提出自己的观点与解题方式。然后，教师再逐一介绍每一种解题方法，分析每一种解题方法的特征，说明它们之间存在的聯系，加深学生对题目的理解，同时也能够营造良好的多样化的学习环境。

⑵教师应该意识到多样化解题的重要性。教师应该突破传统教学模式的限制，采用多种教学方法来激发学生的创新精神。在数学教学的过程中，教师应该坚持一题多解的原则，将多个题目的答案联系到一起，培养学生多题同解的思维。这种方法不仅可以教会学生基础的数学理论知识，还能够促使学生主动思考解决问题的不同方式，并且熟练运用。教师重视解题方法多样化的目的在于，帮助学生在思考问题的过程中，能够主动思考多种方法，同时选出一种最适宜的方式。

3.培养学生动手能力，解决实际应用问题

传统教学方式都是为了应对考试，而现在素质教育则是培养学生解决问题的能力，以及各个方面的综合能力。因此，在数学教学过程中，教师应该重视培养学生的动手能力，并且通过对具体事物的感知，以及实际应用真正地理解并掌握知识点。比如，在讲解人教版五年级上册中的长方体时，教师首先可以让学生到生活中寻找长方体的物体，然后可以让学生进行拆分，仔细描述其特点，最后教师与学生一起总结。这样的方法是利用具体的实例，把抽象的问题具体化，便于学生记忆与理解，从而更好的掌握本节知识。

总之，在小学数学的教学过程中，如果想让学生掌握多样化的解决问题的方法。在新课程改革的背景下，数学教师应该有意识的为学生创设问题情境，营造良好的学习气氛，保证教学与实际生活存在一定的联系，吸引学生的注意力。同时，教师应该采用多种多样的教学方法，鼓励学生认真思考数学问题，并且通过正确解题来体验学习数学的乐趣，感受数学的魅力，激发对学习数学的兴趣。并且，教师也应该重视教学方法的更新，耐心的启发学生拓展思维，激发与培养学生的创新能力。从多种角度，提高学生采用多种方法解决数学问题的能力，拓展学生的思维，学会举一反三，从而提高小学数学的教学质量。