游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究

杨文永

摘要：游戏化教学在小学数学教学中应用能够使学生养成数学学习的兴趣，提升学习效果。这里分析了游戏化教学在小学数学课堂中的应用原则及应用策略，对于提升学生的数学素养、能力，促进学生智力因素和非智力因素的协调发展具有自己的意义。

关键词：游戏化教学 小学数学 应用原则 策略

能否受到良好的小学数学教育对于学生今后的数学学习兴趣培养和数学学习能力提升都有着重要的影响。数学教育的水平影响着学生的数学素养和能力智力的发展情况，因此，做好小学数学教育工作是很重要的。游戏化教学在小学数学课堂教学中得到应用能够有效避免传统数学课堂教学中的弊病，活跃数学课堂气氛，使学生快乐地学习数学，养成数学学习的持久兴趣，这对于小学数学教育的发展，对于学生的良好发展都是一种极大的促进，因此，作为小学数学教师要重视游戏化教学方法的引入和应用。

一、游戏化教学的概念

游戏化教学是寓教于乐的理念影响下产生的一种新的教育方法。所谓的游戏化教学指的是在课堂教学活动中，能够引入一些游戏方式，把课堂教育内容融入到游戏中去，通过游戏的方式开展学习活动，激发学生的内在动力，从而提升教学质量，完成教育目标的。具体而言，游戏化教学在课堂中应用，作为教师必须要根据学生的身心特点，采用合理的教学工具，通过一种有效的形式将游戏引入到教学过程中去，并能够通过合理的评价方式对游戏教学的效果进行评价。这种教学新模式是对传统教育的一种突破与创新。游戏化教学要求在教育实践中，教师要尊重学生的主体地位，能够以人为本，以学生为中心开展教育活动。游戏教学是以学生为中心的教学，是一种趣味化的教学新模式。

二、游戏化教学在小学数学课堂中应用的原则

小学数学课堂中应用游戏化教学是为了激发学生数学学习的兴趣，使学生能在快乐的游戏过程中，增长知识，提升能力，在快乐的游戏比赛中提升斗志，增加勇气，游戏化教学在小学数学课堂中应用要遵循以下原则：

1.游戏目标要明确

游戏目标设置要明确，游戏目标设置要与教学内容的目标要求相一致，能够通过寓教于乐的方式，采用有效的激励方式激发学生数学学习的兴趣，提升学生的竞争意识，从而实现游戏目标，实现数学教育的目标。

2.游戏设置方式要具有多样性和趣味性特点

游戏形式的选择要多样化，能够富有情趣性，这样，才能有效地激发学生数学游戏的学习的兴趣，使学生能够主动的，快乐地进行数学学习。

3.游戏过程中纪律性要强

在游戏化教学中，必须要制定严格的游戏规则，游戏纪律。这样，才能保障游戏活动的顺利推进，才能保障教学任务的有效完成。在游戏过程中，教师要严格要求学按照游戏规则纪律活动，引导学生能够有效地完成既定的学习目标任务，能够将游戏与教学任务结合起来，使学生能够有头有尾地参与游戏，学习数学知识，提升个人素养。在游戏结束之后还需要安排评价环节，保障游戏活动的效果。

4.掌握游戏开展的最佳时期

在数学课堂教学中，并不是整节课都需要开展游戏，都需要应用游戏法进行教学，数学教育不是游戏活动。教师要掌握游戏活动的最佳时期，能够根据不同教学内容的需要选择游戏教学法，这样，才能达到较好的教学效果。否则，不加选择地开展游戏活动必定会影响到教学的进程。

三、游戏化教学在小学课堂教学中的应用策略

1.设置明确的游戏教学目标

在小学数学课堂中应用游戏化教学，首先必须要设置明确的教游戏化教学目标，这样，才能保障游戏化教学的功用和效果。作为教师要明确游戏化教学指的是通过游戏的方式开展教学活动，游戏不是目的，而是实现教学效果的一种有效的方式，是为了通过趣味化的游戏提升学生数学学习主动性和积极性，有效完成教育目标任务的重要途径，因此，完成小学数学课堂教学任务，实现小学数学课堂教学目标应该是教师需要考虑的重点问题。教学目标也是游戏设置目标的依据和基础，依从数学教育目标设置游戏目标才能保障游戏化教学的成功。教师必须要依据教学教育目标设置明确的游戏化教学目标，能够保障学生在游戏活动中能够完成既定的教学目标任务，这样，才能真正推动小学数学教育的发展。

比如，在教学《认识物体和图形》内容的时候，教师要明确，开展游戏活动的目标是为了引导学生认识物体和图形，认识物体和图形就应该成为游戏化教学的重要目标任务。在设置游戏的过程中，需要围绕这个目标进行游戏方式的设置选择。比如，教师可以利用七巧板、玩具等不同道具开展游戏，通过竞赛的方式使学生能够认识到教师手中拿的是什么图形，是什么样的物体，通过图形变换，组成新的图形，引导学生进一步认识图形。通过这种游戏竞争方式是提升学生参与问答游戏的积极性，从而达到认识物体和图形的教育目标。

2.设置趣味性和生动性的游戏活动吸引学生的数学学习兴趣

游戏化教学与传统教学最大的区别在于游戏化教学的趣味性和生动性，能够有效地吸引学生注意力，使学生参与活动，完成既定对教学目标任务，因此，游戏化教学在数学课堂中的成功应用的关键是设置趣味化和生动性强的游戏活动。要通过这种生动性强、趣味性强的游戏活动提升课堂的趣味性，使学生感到游戏学习的快乐，从而提升学生的数学学习的兴趣和主动性。

比如，在教学“认识人民币”的相关内容时，教师可以设置小银行存兑业务的小游戏，使学生能够身历其境地到“银行”去存钱、取钱。通过这种方式，枯燥的数学知识学习，可以变成生动的游戏应用。学生在这种趣味性对活动中，会主动去认识人民币，学生学习探究的积极性会得到提升。

3.利用互动性的游戏提升教学质量

小学数学教师要认识到游戏是一个团体性的活动，要能够引导学生在游戏互动中，提升学习的积极性，获得游戏的互动快乐，通过互动性的游戏提升教学质量。在教学中，教师可以利用编组形式，设置游戏活动，使尽可能多的学生参与到游戏活动中，使学生在游戏中充分交流互动，掌握知识，活跃气氛，从而达到较好的教学效果。

在游戏开展之前，教师要充分调动学生的参与情绪，能够营造良好的游戏互动氛围，提升学生共同参与游戏的积极性，要通过有效的设计，使更多的学生参与到游戏中去，获得提高与发展。

比如，在教学《统计》的相关内容时，教师可以把学生组织到马路边，让学生分成不同的小组，以小组方式合作的方式，分析出在半个小时之内，公路上大概有多少辆汽车经过。教师要参与到游戏中，做出一个权威性的统计结果对学生小组的统计结果进行评价。在最会，引导小组进行数据的汇总，并把统计准确率最大的小组选出来与予以奖励。通过这种方式，使学生参与游戏，学生之间需要相互分工，相互协作交流，这样，游戏的趣味性不仅可以得到有效的提升，同时，这种互动性的游戏方式也能够有效提升教育的质量效果。

总之，小学数学教学中应用游戏化教学方式能够为学生的提供多种动手操作，动脑思考的机会和条件，能够创造出一种愉悦的教学情境，最大限度地激发学生参与游戏，参与学习的兴趣，最大限度地发挥学生的身心潜能，轻松愉悦地完成教育学习任务。通過游戏教学，不仅可以使学生有效掌握数学知识，同时还能培养学生良好的数学学习心理习惯，促进学生智力与非智力因素的协调发展。

参考文献：

[1]赵永兰.教育游戏环境下的小学数学课堂教学模式研究[D].山东师范大学.2014.

[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学.2013.