浅谈年轻班主任如何做好中学班级管理

王晓晖

摘要：现如今班级管理的任务落在了很多的年轻班主任肩上，班主任工作琐碎、细微且重要，它关乎一个孩子的健康成长，甚至一生的命运，作为一名班主任首先要有过硬的业务素质，其次要不断加强道德修养，学会在关爱、尊重学生的基础上用智慧、丰富的方法引导学生的行动，来构建和谐的师生关系。

关键词：年轻班主任 中学教育 班级管理

一、不断加强自身建设

1.具有较好的专业知识和丰富的社会知识

作为一个班主任，首先应具备过硬的教学技能。若一个班主任连课都上的马马虎虎，得不到全班学生的认可，那么在班级管理中就很难有威信和公信力。就我个人来讲，若某堂数学课未达到预先设计的效果，那么当天班上如果有人犯错误，我批评起来总会感觉没有底气。反思其原因，作为老师连课都讲不透彻，有什么权利和资格批评学生。因此我认为课讲得好是基础。开家长会时，曾有家长对我说：“学生可佩服你了，课讲得明白，学得轻松牢固，考试成绩高，愿意听你的课，更愿意听你的教导。”

其次，作为一个班主任，必须有一手，时不时还要在學生面前能够露一手，比如在物理化学、历史地理、在音画美知识等方面，总能让学生惊奇、佩服和感动。所以说，要想成为一名优秀的班主任，一名学生欣赏的班主任，你本身就应是一件艺术品，要具备优秀的素质和独特的魅力。这一点是我们每一位教师，特别是班主任应具备的基本功。

2.不断提高自己的道德素质，做到“身教”胜于“言教”

教师率先垂范、以身作则，用行动发出的号召，对学生的影响是巨大的，当学生看到要求学生做到的，老师首先做到了，他们会认为老师的教育是可信的，当他们看到老师不仅做了而且比他们做得还要认真时，他们会对老师油然而生敬佩之情，这样在“信”而且“服”下，何教而不行呢！

二、激励每个学生参与班级管理

要想使班级管理真正进入良性轨道，还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性，使班级出现“人人会管理，事事有人管”的良好局面。班级中有两类学生是班主任最值得关注的，一类是学习成绩较优异，但缺乏对班级管理的热情，抱着“事不关己高高挂”的观念的学生，对于此类学生要经常找他们谈心，引导他们意识到自己是班集体的一份子，班风的好坏对他们的学业有直接的影响，逐步改变他们的思想观念；另一类是学习成绩较差或性格内向，缺乏管理能力的学生，认为自己在班级中的地位不高，对自身能力缺乏信心，对待这样的学生，班主任就要给他们创造表现自己的机会，并及时予以肯定和表扬，使他们确信自己在班级当中是有地位的，以增强他们参与班级管理的信心。

三、关爱、尊重学生

将爱的教育贯穿于整个教育的全过程。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔出现的小问题，得宽容处且宽容。比如：学生校服忘带了，校徽忘了，交的费用忘了，桌套忘洗了，走廊追逐了，教室内打闹了，落作业了，抄作业了，骂人了，打仗了等学生有错的时候，不能一味地严厉批评，要做到在尊重的前提下循循诱导，春风化雨。孩子的心灵更加单纯，尤其需要班主任的宽容。学会谅解学生，学生才能学会宽容。

四、建立和谐的师生关系

“教书育人”最重要的是师生间的心灵沟通。处在主导地位的班主任，应坚定不移地认定学生是班级管理的主体，应积极营造民主、平等、和谐的师生关系和学习环境。对有过失的学生，批评要中肯，帮助要热心，要以理服人，以心感人，努力使自己成为一个被学生信赖的教师，让学生敢说真心话。同时，也可以给学生经常谈谈成功经验、失败教训，在学生的心中树立起一个“自强、自立、全面发展”的班主任形象。班主任在处理班级事务和学生矛盾时要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主观性。且班主任对于学生的关心不只是学习方面，还应该了解每个人的家庭背景和生活状况，并且适时地给予生活上的关心。比如，我班有位学生，脾气特别倔，和同学相处十分不融洽，爱打架，一副天不怕、地不怕的模样。我找他谈过几次都没有明显的效果。后来，经了解才知道，他父亲在他四岁时就因病去逝了，他因为怕别人欺负他没有父亲，所以经常打架。于是我再与他谈心时，先给他讲了一个真实的故事，说的是我的一个朋友，父母离婚，家庭条件恶劣，但他不自卑，靠自己努力，最后取得成功。我告诉他，要想别人尊重自己，首先自己尊重自己，一个人成功与否，起决定作用的是自己，而不是别人。这位学生很认真地听了我的话。那以后，我还多次与他谈心，现在他不仅能自己争优创先，而且还常常帮助别的同学，成了我的得力助手。

诚然，做一名理想的年轻班主任，要具备的不仅仅是上述这些。在社会飞速发展的今天，我们必须与时俱进，继续不断的探索创新，提高自己的综合素质，这样才能更好的完成教书育人的重任。

参考文献：

[1]沈晓良、范兆雄、凌小云.班级管理概论[M].新疆：新疆大学出版社，1995.

[2]柳清秀.班级教育管理艺术[M].北京：中国文史出版社，2005.

[3]苏泽军.班主任素质浅谈[J].安徽教育，2002，（20）.