浅谈士官学员归纳总结能力培养

李晓苹 王琳

摘 要：随着院校教育体制改革的深化推进，士官学员自主学习能力培养成为教学转型的焦点。本文从根据调查与分析，查找了学员在归纳总结能力培养方面的问题，探讨了培养归纳总结能力的建议。

关键词：士官学员 归纳 总结 能力培养

美国学者波斯纳曾提出一个公式：成长=经验+反思。这一公式也适用于士官学员的学习与成长。教员要有意识地加强对学员学习策略和方法的指导，让学员逐步学会如何学习。其中，引领学员对自己的学习活动及时做出自我总结与反思，是帮助学员形成良好学习品质、提高学习能力和学习效益的重要措施，也是教学过程的不可忽视的重要环节。

一、士官学员情况调查与分析

通过对士官学员的问卷调查、教员座谈以及学员个别谈话，分析调查数据，可以发现士官学员归纳总结能力培养方面存在以下问题：

课堂授课情况方面：由于教学时间有限、教学任务重、学员学习基础薄弱等客观条件所限，课堂教学仍是以教员讲授为主，每堂课以及每单元的知识小结也通常由教员归纳给出。部分学员对自身归纳总结能力信心不足，担心有遗漏或偏差，更倾向于由教员带领进行复习总结。

教员指导帮带方面：教员在问题解决或任务完成之后，对经验教训总结归纳不足，往往是泛泛而谈，警示作用不够明显。另外，大部分教员没有让学员制定过学习计划，更不必谈监督其执行情况。

学校或单位环境建设方面：学校偶尔组织讲座，邀请专家介绍如何培养良好的学习习惯等等，但是效果或影响力不大。学员之间的交流或辩论等活动比较少。学校或单位的公共资源建设，例如书籍、电脑、互联网等等，还无法满足学员自学需要。

二、士官学员归纳总结能力构建

归纳总结能力是一个人必备的基本能力。士官学员应该具备的归纳总结能力主要有以下四种：课后归纳总结、单元归纳总结、阶段归纳总结、期末归纳总结。

第一，课后归纳总结。通过阅读教材、课堂听课、整理笔记、练习习题，梳理本课的主要内容。本次课讲了哪几个问题，重点是什么，难点是什么，有哪些理解了，有哪些还不明白。如同牛的“反刍”一样，把知识重新细细咀嚼一次，真正弄懂新授的知识。

第二，单元归纳总结。抓住单元主线，理出该单元的知识要点，根据自己的知识基础，有针对性的解决一些疑难问题，然后进行归纳整理，采用单元知识树或内容表的形式，精要概括具体地把全单元的知识梳理出来，在头脑中形成一个清楚的知识系统。

第三，阶段归纳总结。几个单元学习以后进行的一种系统归纳总结、复习巩固。阶段归纳可选定自己在学习上困难较大、难点较多的课程作为复习的重点。整理完善自己记忆不清或遗忘的地方，查找学习过程中出现过哪些问题，通过自身学习体会以及咨询教员或同学，尽力找出解决问题的方法或理出解决思路。

第四，期末归纳总结。期末的归纳总结以基础知识、基础概念为重点，在牢固掌握基础知识、基础概念的基础上，各章节选做一些典型的练习题，确保基础问题掌握稳固牢靠。然后对全学期所学的知识进行归纳、整理，使之系统化、条理化，把知识的理解上升一个层次，将前后内容融会贯通。学有能力的学员可以针对重难点进行突破性拓展性练习，提升自己的知识运用能力。

三、士官学员归纳总结能力提升策略

第一，把握主阵地，强化课堂训练。课堂上教员要注意板书设计，理清思路，使学员有章可循。教师把本节课所学知识点清晰罗列出来，对重要知识点进行标注，让学员一目了然。授课结束后，教员要大胆地把课堂小结这一环节交给学员，便于学员主动地了解课堂教学过程和知识体系，明确重点和难点，以利于培养学员逻辑思维能力和归纳总结能力。刚开始学员总结不完整的地方，教员应给予适当的补充和完善，使学员从中得到训练。课后布置作业，让学员结合课本和有些参考书，简单罗列知识点。这样学员自然会在脑海中反复思考，构建动态的画面和流程，课后稍加以系统整理，就能构成比较完整的自我认知体系。只要多次训练，反复补充，不断完善，就会掌握归纳总结的要点和方法。

第二，平衡得失心，正确看待成绩。学习的过程就是不断发现问題并解决问题的过程，其中考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想，这就是问题的暴露，若能立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。教员应引导学员以胜不骄、败不馁的心态看待成绩，正确分析自身的优缺点，这是提高成绩的关键。在学习上没有常胜将军，只有及时总结自己的不足，并且锲而不舍地加以解决，才能取得关键性的胜利。

第三，建立错题集，吸取经验教训。学习越到高年级，在知识上取得突破的可能性就越小，若能纠正自己的错误，实则是找到了一个不小的增长空间。很多学员考试结束后，对做错的题分析不足，往往单纯地把错误归为粗心、马虎，不会对试卷中的问题仔细归类。其实粗心、马虎的确是丢分的一个原因，而且粗心、马虎不易被发现，不被学员重视，一旦它成为一种习惯，那将是阻碍学员学习最大的障碍。另外审题不严、概念不清、基础技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及等也都是导致考试失分不可忽视的因素。教员要有意识地去引导学员建立错题集，分析错题，找到自己的真正弱项，进而找到下一步的努力方向，提高学员的解题能力。

第四，学会看书，加深知识理解。学员的学习应以课本为本，在学习过程中，学员要对课本知识认真反复地阅读，用红笔把书上的重点部分、新概念或容易忽略的部分勾画出来，并在空白处记下简要体会，以便以后看书时能够迅速抓住要点，回忆起关键的内容。阅读教科书和课堂笔记、对所学知识有了基本了解之后，围绕学习的中心内容去看相关参考书，并做好读书笔记，将书中的要点摘录到笔记中，促使知识掌握向深度和广度发展，是学习逐渐形成良性循环。

古语说：授人以鱼不如授人以渔。真正发挥学员学习的主体作用，让学员成为学习的主人，就要求我们重视培养学员良好的自我总结能力，使善于反思和自我总结的习惯受益终身。

作者简介

李晓苹空军大连通信士官学校基础部外语室副教授研究方向英语教育

王琳 空军大连通信士官学校基础部外语室讲师研究方向英语教育