浅谈小学低年级语文学习兴趣与习惯的培养

赵春华

摘 要：小学低年级语文教学对学生的素质发展产生决定性影响，是小学生各科知识学习的基础，影响着小学生的一生。因此，小学低年级语文教师必须要重视自身的教学方式，制定完善的教学模式，在激发低年级小学生学习兴趣的基础上，培养学生良好的学习习惯，为其发展奠定良好基础。

关键词：小学低年级 语文学习兴趣 习惯培养

目前，小学低年级语文教师对教学工作较为忽视，不能激发学生的学习兴趣，对学生的学习习惯与生活习惯的形成造成不了影响，于此，小学低年级语文教师要培养学生良好的行为习惯，促使学生提高学习效率，进而完善自身发展[1]。

一、小学低年级语文学习兴趣与习惯的重要性

小学低年级学生正处于初步发展时期，学习习惯尚未养成，如果教师不能培养小学生良好的学习习惯，将会对其造成较为不利的影响。由此可见，小学低年级教师必须要对小学生的学习习惯加以重视，根据小学生的年龄特征、学习行为等设置教学内容，在创新教学方式的基础上，引导小学生自主学习知识，将学生作为课堂教学的主体。同时，小学低年级教师要重视学生的学习兴趣，引进先进教学设备，将教学内容与学生的实际生活联系到一起，利用创新教学模式的手段，引导学生学习知识，为学生营造良好的学习氛围，进而提高学生学习积极性。在此过程中，小学低年级教师可以利用激发学生学习兴趣的方式，培养学生良好的行为习惯，并且要求家长也参与进来，这样，就可以使学生更好的参与到课堂教学中[2]。

二、小学低年级语文教学问题

在小学低语文教学的时候，经常会出现影响学习学习的问题，对其造成较为不利的影响。首先，教师对学生的学习兴趣较为忽视，不能根据学生的学习需求设置教学内容，一味的对学生进行知识的灌输，导致语文课堂教学枯燥无味，对小学生语文素质的提升造成不利影响。同时，小学低年级语文教师不能将学生作为课堂主体，学生在课堂教学过程中，没有发言权利，没有勇气提出学习问题，导致其在学习过程中，经常会出现影响其发展的问题[3]。其次，小学低年级教师对学生的学习习惯较为忽视，一方面，教师不能全面分析小学生的行为特点，为其设置教学模式，另一方面，教师不能引导学生改善自身的不良习惯，只要求学生按照自己设置的流程学习语文知识，不能培养学生的自主学习习惯、探究学习习惯、小组学习习惯等，导致学生利用不正确的学习习惯学习语文知识，对其素质发展等造成不良影响。最后，小学低年级语文教师在教学过程中，无法根据小学生的真正需求实施教学工作，因此，小学低年级语文教师必须根据自身教学问题的分析，采取有效措施解决问题，以便于提高小学生的学习效率[4]。

三、小学低年级语文学习兴趣与习惯培养策略

小学低年级语文教师在教学过程中，必须积极分析教学问题，为学生营造良好的学习氛围，采取有效措施激发学生的学习兴趣并培养学生良好的学习习惯，使其向着更好的方向发展。

1.为学生营造良好的学习氛围

学生的学习氛围对其学习兴趣与习惯产生决定性影响，如果学生处于轻松、愉快的学习氛围中，就会刺激其敏锐的感官，并且提高学生的积极能力，使其思维灵活力加强，充分发挥出学生的潜力，根据学生的学习特点创新教学方式，在引导学生的同时，与其成为朋友，形成相互理解、信赖等学习氛围。同时，小学低年级语文教师要引导学生从参与到课堂教学中，为学生树立自信心，使学生能够在激励与表扬中得到进步，例如：在小学低年级语文课堂考试过程中，教师可以制定激励教学模式，在学生考试失败之后，教师摒弃传统的惩罚方式，利用激励的方式引导学生改正试题中的错误，保证能够为学生树立自信心，使其学习兴趣得以激发，形成良好的学习习惯，为其发展奠定良好基础[5]。

2.培养学生识字兴趣与习惯

在新课程标准中明确指出，小学低年级语文教师要将学生熟悉的课文内容作为材料，并且引导学生参与到日常识字训练中，利用直观。形象的教学方式，为学生营造良好的教学氛围，在引导学生掌握基础识字知识的过程中，能够激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。因此，小学低年级语文教师在识字教学过程中，要根据学生的学习规律，创新自身教学模式，提高学生识字积极性，使其识字能力得以增强，进而形成良好的识字习惯。例如：小学低年级语文教师在实际教学的时候，利用讲故事的方式教授学生识字知识，在讲故事之后，教师可以要求学生根据汉字特点创新故事内容，进而提高学生识字效率，为其语文素质的发展奠定基础。

3.培养学生的朗读兴趣与习惯

小学低年级语文教学中学生朗读兴趣与习惯的培养是极为重要的，教师在课堂教学的时候，必须要利用学生容易接纳的方式实施教学工作，提高学生的朗读积极性，培养学生的朗读语感，使学生语文素质得以提升，在丰富其语文知识的同时，为学生的语文发展奠定基础。对于小学低年级学生而言，其具有良好的模仿能力，因此，教师在朗读教学期间，要利用自身的榜样优势，通过动作与表情潜移默化的影响学生，使其养成良好的阅读习惯，例如：在教室讲解小学语文《小壁虎借尾巴》课文朗读的过程中，可以为学生配置相关音乐，然后利用灵活的情感朗读课文，保证学生能够通过教师的朗读养成良好的朗读习惯。

结语

小学低年级语文教师在教学过程中，不仅要激发学生的识字、兴趣，培养起良好的识字与朗读习惯，还要提高学生写作积极性，使学生积累良好的写作词语，在学生提高学习兴趣，养成良好的写作习惯基础上，使学生的语文素养得以提升，同时，教师还要阶段性的学习新兴教学技术，掌握先进的教学资源，在资源共享的基础上，增强教学效率。

參考文献

[1]刘俐.小学低年级语文学习兴趣与习惯培养的方法探究[J].黑河教育，2015（11）：21-21.

[2]冯文静.小学低年级语文学习兴趣与习惯的培养[J].考试周刊，2013（98）：52.

[3]李珠莲.浅谈小学低年级语文学习兴趣与习惯的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2012（16）：259.

[4]孙烨.小学低年级语文学习兴趣与习惯培养的方法探究[J].语文天地（小教版），2014（7）：73.

[5]韦荣.浅谈小学低年级语文学习兴趣的培养[J].读与写（上，下旬），2015（19）：101-101.