项目教学法用于《金属材料及热处理》教学的实践研究

任丹

[摘 要] 作为机械和材料专业的基础课程，金属材料及热处理课程开设目的主要是为了帮助学生鉴别和选用不同的金属材料，并熟悉不同金属材料的加工工艺。传统的教学方法主要以教师授课为主，学生一直扮演被动听讲的角色，久而久之，学生失去了学习兴趣，丧失了学习动力。项目教学法的引进克服了传统教学方法的不足，充分尊重学生的主体地位，同时活跃了课堂气氛，增强了课堂的教学效果。

[关 键 词] 项目教学法；必要性；实践研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0134-01

《金属材料及热处理》是中等职业院校和高职类院校主修机械专业的一门基础课程。无论日后是从事机械制造还是机械维修，都会接触金属材料选用和处理方面的问题。传统的教学方法以教师灌输为主，完全忽略了学生的主体地位，这种只讲“输入”不顾“输出”的教学模式容易降低学生的积极性，不能起到很好的教学效果。而最近几年的教学实践结果表明，项目教学法的运用可以充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性和热情，增强他们的学习兴趣，改变教师“一言堂”的局面，有效提升教学效果。

一、何为项目教学法

所谓项目教学法，就是通过实施某个特定的项目来展开教学活动，从而实现理论和实践的有机结合，深入挖掘学生的自我学习潜能，将课堂和现实生活紧密联系到一起。在项目教学法的实施过程中，学生独立组织并且自主安排学习，不断尝试新的知识领域并加以思考，解决学习过程中遇到的各种问题，在此期间获得新知识，学习兴趣和积极性都有所提高。

二、金属材料及热处理中运用项目教学法的必要性

金属材料及热处理这门课程的基础性很强，涉及面极广，主要讲述了材料的物理性能以及加工工艺，而这门课程的学习好坏也会直接决定其他专业课程的学习。该课程的教学目的主要是让学生熟悉各类热处理工艺以及各种热处理装备及其具体用途，掌握金属的冷热转换原理。由于这门课程的理论性极强，因此，教师往往将重点放在理论知识的讲解上，学生缺乏直观形象的感受和理解，项目教学法应运而生，能够有效解决这门课程的教学弊病，提高学生的综合实践能力。

三、项目教学法在金属材料及热处理中的实施

从传统的教学方法过渡到新型的项目教学法，需要极其漫长而复杂的过程。笔者根据以往的具体教学经验和实践经验，认为集中讲授的传统教学法和项目式教学方法必须交叉进行，这样才能增强学生的学习兴趣，提升教学效果。基于此，依据这门课程知识点的难易程度，可以将项目设计为“知识型项目”“分析型项目”和“探究型项目”三个层次，这种阶段式的教学既可以检测学生的学习水平，还能够逐步提高学生的知识能力和实践能力。

知识型项目主要包括一些基本的理论知识和金属材料的冷热转换原理。例如，铝合金的加热与冷却、钢的热处理工艺以及金属材料的热力模拟试验，针对知识型项目的实施，教师应注重检测学生的基础知识以及基础原理的掌握程度，还有模拟实验的具体操作步骤。

分析型项目主要是指学生对金属材料的热处理工艺掌握情况，包括工艺处理时的具体步骤以及实验数据的记录和分析，一般5～7人为一个单位。项目完成后，各组必须呈报项目报告，并以演讲报告的形式结合多媒体教学手段将项目进行完整演示。

探究型项目主要是为了检测学生对知识的综合运用能力，培养学生自主创新能力和创新思维能力。例如，对非常规金属材料的热处理加工，包括工艺参数等。探究型项目要求组内每个成员都提交一份详尽完整的报告，并进行展示，期间老师和学生可自由提问，考查项目的实施情况和效果。

四、项目教学法的实施要求

（一）以教师为主导

具体来说，教师应充分发挥在教学过程中的主导作用，包括启发学生發现问题和思考问题，引导学生分析问题和解决问题。除此之外，对于项目实施过程中的知识点，教师应及时讲解，最后还要监督学生完成项目任务和总结报告。

（二）以学生为主体

在项目实施过程中，教师应改革传统的教学模式和方法，激发学生自主学习和自主探究的兴趣，充分尊重学生的主体地位。基于每个学生都存在个体差异，教师应具体问题具体分析，根据不同的智力水平和思维能力进行针对性指导。

（三）以网络为手段

现在是新媒体时代，因此在项目的实施过程中，一方面要充分利用中国知网、万方数据库以及维普等文献检索工具获取最新知识，另一方面还要建立QQ和微信群及时进行知识共享和交流。

综上所述，项目教学法的引入对于金属材料及热处理课程的教学有百利而无一害，在教育改革的新形势下，项目教学法不仅颠覆了传统的教学理念，实现了教师和学生的角色互换，还充分发挥了学生的主体作用。本文通过对项目教学法在教学中的实践研究，深入分析了项目教学法实施的必要性以及具体实施办法和实施效果，以期为广大教学者提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]唐晓知，李晓祎.项目教学法在《金属材料及热处理》课程教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015（9）：155-156.

[2]程宏辉，吴瑛，黄新，等.项目教学法在“金属材料热处理”课程中的应用[J].科教文汇，2015（4）：64.

[3]张迎辉.任务驱动项目教学法在“单片机应用技术”教学中的运用[J].教育探索，2013（6）：43-44.