高校艺体大学生职业教育导向的英语课程模式刍议

邓敏

[摘 要] 讨论了高校艺体大学生的大学英语课程教学模式，指出该模式无法较好适应艺体大学生这一特殊群体的英语学习基础和个人职业发展，建议在艺体专业大学生的英语课堂上应鼓励个性化和专业化英语教学模式以适应其职业发展。此模式不仅会产生较好的教学效果，改善艺体大学生英语课堂表现，并对大学英语教学改革有着深远影响。

[关 键 词] 艺体生；职业发展；大学英语

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0028-01

首先，应当指出在本文中提到的“艺体大学生”这一术语专指专业为美术、音乐和体育的大学生，而非传统意义所指的文科生。根据2007年教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》，高校作为必修课的大学英语旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。此教学目标不仅适用于高校文理科大学生，也同样适用于艺体大学生。他们有着不同于普通大学生的学习特征和职业发展特点。首先，艺体大学生肩负着传播本国文化艺术和体育的重任，有更多机会参与社会实践及演出交流活动，同时他们还担负着我国艺术体育事业的基础教育责任。其次，艺体大学生在英语学习上基础薄弱，个体差异大以及普遍缺乏英语学习热情。最后，艺体大学生具有活跃突出，具备专业特长等个性特点。根据以上所述特点，在艺体专业学生的英语课堂上应鼓励采用个性化，适合其职业发展的教学模式。

一、高校艺体大学生职业教育

始于1999年的高校扩招政策开启了中国高等教育大众化的进程，高校毕业生规模越来越大，就业压力日趋突出。扩招这场革命打破了过去传统的计划经济招生模式，同时也给教育带来了新的挑战：高等教育质量应该如何与社会发展、社会需求紧密结合起来。

作为高校求职大军中的一员，艺体大学生也同样面临着严峻的就业形势与职业挑战。目前，以本校为例，艺体类大学生可以大致分为艺术类和体育类，其中艺术类大学生包括声乐、舞蹈、美术专业学生。

从近三届毕业生的就业统计数据来看，本校2008级～2010级艺体类毕业生就业率达到93%以上，其中，进入正规教育系统如高校，各级中小学校、文化管理部门或机构，教育培训机构工作的是就業主流，各类型企业应聘的约占三分之一。同时，根据戴氏教育高考中考学校成都总校所给出的艺术生就业现状分析可知，对应用型美术专业毕业生的市场需求在增长，特别是动漫制作、产品包装这类新兴行业需求很大；而传统艺术类毕业生因其本身就业渠道比较狭窄，所以很多学生在培养方向上选择教育行业，成为专职的艺术或体育老师。

二、适合艺体大学生职业发展的英语课程模式

（一）艺体类大学生的英语学习现状

由于艺体大学生参加高考时除了具备优秀的专业素质以外，文化课的成绩仅为普通大学生的三分之二，因此，艺体类学生对英语学习缺乏兴趣和热情，英语水平也较之其他专业大学生稍逊一筹，对待大学英语课程的态度也更消极，课堂沉默频繁出现。

（二）对策

在大学英语课堂上，大部分艺体学生无法参与课堂活动，要么表现为对教师的授课不予理睬，沉默以对，要么就是聊天、吃东西、玩手机，影响课堂秩序。总而言之，他们在英语学习中处于被动地位，习惯于传统的以教师为中心的教学模式，并在潜意识中抵制这一模式。解决这些消极现象的对策有以下几点：1.教师应采取个别谈话，讲道理，举例子，邀请优秀艺体类毕业生做演讲等方式来端正其学习动机，使其明白大学阶段学习尤其是英语学习的重要性，以及合格的英语水平对其职业发展带来的有利条件。2.教师在英语课堂上应强调基础知识的夯实，介绍英语学习方式方法，增加语言输入量。3.在授课时结合艺体学生的专业特色因材施教，教授学生在艺术采风，国际交流，公益活动，文艺会演，国际赛事外事活动中用得上的日常英语以及从事相关艺体专业教学中的专业英语术语，以此激发学习兴趣并实现英语学习专业化。4.教师应注意加强师生间的交流，对学生投入真情实感，主动关心学生的学习和生活，以友好和谐的师生关系和轻松愉悦的课堂氛围感染学生，使他们不再对英语课堂望而生畏。

随着我国经济建设和文化艺术事业的快速发展、对外经济文化交流活动的逐步加强，仅仅精通于专业的艺体类大学生无法满足人才市场的需求。既擅长专业又擅长英语的综合型人才的需求日益增强，结合艺体大学生的英语学习能力和水平，如何提高其英语专业化水平应该引起学界的重视。

参考文献：

[1]喻永红，李志.当代大学生职业价值观的特点与教育对策研究[J].教育探索，2003（12）.

[2]秦宏蕊，李莉，刘妍.谈大学英语教学的专业化发展趋势[J].现代经济信息，2009（20）：301.