小学低年段数学计算错误的归因分析

王蓓

摘 要：小学低年级学生数学计算出现错误的原因很多，影响了小学数学教师教学效果，降低了小学生数学学习成绩，削弱了小学生学习数学知识的信心。小学生低年级学生数学计算错误普遍存在，需要引起小学数学教师的高度关注，总结出现计算错误的原因，以便在以后的教学过程中加强注意。本文从学生和教师两个方面分析了小学低年级学生数学出现计算错误的原因，旨在帮助小学低年级学生提高数学计算技能。

关键词：小学低年级学生；数学计算错误；原因分析

引言

小學低年级的数学计算是小学生学习数学的入门阶段，低年级的小学生掌握良好的数学计算能力，能够为以后数学知识学习带来巨大帮助。因此，小学低年级数学教师应该重视低年级小学生的数学计算能力，要采用各种不同的方法进行数学计算教学，不断激发学生的学习兴趣，从而有效提高低年级小学生的计算能力。但是现阶段受到学生自身和教师教学方法两个方面的影响，低年级的小学生还是很容易出现计算错误，本文将从学生和教师两个方面分析计算错误产生的原因。

一、学生方面

1、学生学习复杂算法缺乏耐心

低年级的小学生涉及到的数学计算主要是千以内的计算，乘法也仅限于两位数相乘，除法则仅限于除数是一位数的，这些是小学生学习数学计算的基础。小学数学一年级到三年级的数学计算难度在依次增加，教材的编排也曾现出螺旋式上升趋势。由于低年级的小学生年龄较小，注意力很难集中，并且注意力集中的时间也比较短，面对一些复杂的计算，小学生的思维比较简单，逻辑推理能力不强，使得很多小学生则失去了耐心，在这种情况下，数学计算很容易出现错误。

2、计算知识掌握不牢固

低年级小学生计算基础知识掌握不扎实是出现计算错误的一个重要原因，小学生对算法的理解直接会影响到他们的计算能力。低年级小学生年龄较小，初步学习的是一些较简单的加减乘除，再此基础上，逐步学习一些较复杂的计算知识。问题在于低年级小学生在学习数学计算的过程中，知其然，不知其所以然，对于数学计算死记硬背，同样类型的计算题，换一个就不会计算了，计算过程只是简单模仿，不理解计算过程，使得他们很容易出现计算错误。

3、计算技能没有形成

要想提高计算能力，必须要熟练掌握计算方法。现在的情况是，很多低年级小学生没有牢固掌握基本的数学计算方法，致使他们出现计算错误。鉴于低年级小学生的注意力较差，需要教师不断调节，充分利用学生的无意注意。此外，有些低年级小学生对教师总结的算法听不进去，自己的计算能力不能够得到有效提高，致使他们出现计算错误。总之，低年级小学生的计算技能没有形成是导致他们计算错误的一个重要原因。

二、教师方面

1、算法讲解不清

数学计算最重要的是讲解算理和算法，教学生如何正确利用计算方法进行计算。小学数学教师在讲解过算法之后，应该让低年级小学生正确理解算理，并且熟练掌握算法，帮助小学生增强算理意识，从而不断提高小学生的计算能力。但是现实情况却恰恰相反，很多小学教师认识只要教给学生计算方法，认为学生掌握了计算方法就可以正确计算了，忽视了低年级学生对算理的理解，学生单纯掌握算法，不明白算理的话，对算法的掌握也只是简单地模仿，不能够真正理解计算过程，因此很容易出现计算错误。

2、练习设计不够精心

要想提高计算的准确度，加强练习是必不可少的。但是练习不能够只是简单地海量做题，也并非是做的越多越好，尤其是低年级的小学生对算法和算理的并不深刻，简单地重复练习，会加深他们对原本自己错误算法的熟练程度，反而不益于学生计算技能的提高。[1]学生对练习题是否经典没有辨别能力，教师如果不精心设计的话，势必会造成学生学习走弯路，最后使得他们出现计算错误现象。

3、错误类型分析较少

对于有经验的小学数学教师而言，他们会及时总结低年级小学生经常错误的地方，并且在教学过程中进行重点讲解，一边降低学生计算错误的概率。但是对于一些经验不足或者是不负责任的小学数学教师而言，他们往往不会过多地关注这一点，尤其是一些新教师，他们更多地关注的是自己的事业，而非学生学习状态。

总结

综上所述，低年级小学生出现计算错误的原因很多，学生和教师方面都存在，但无论是教师原因还是学生原因，最根本的原因在于学生没有牢固掌握算法和算理，计算能力没有得到有效提高，才使得计算错误出现的次数增多。因此，在未来的低年级小学生数学教学过程中，小学数学教师应该侧重讲解数学算法和算理，尽可能多的设计一些经典练习，帮助小学生掌握数学计算方法和算理，才能够有效降低低年级小学生数学计算错误的概率，从而帮助低年级小学生提高数学学习成绩，增强学习数学知识的信心。

参考文献：

[1]张春梅.浅谈小学低年级学生数学计算能力的培养[J].教师经验谈，2015（05）：10-12.