小学低年级学生注意力培养策略的研究

胡良芳

[摘要]在新课改的大背景下，对于学生能力的培养已经不再是简单的知识含量的增加，而是全方位的能力培养。学生能力的培养首先要注重对其注意力的培养，尤其要加强对小学低年级学生注意力的培养。因此，本文通过对注意力的基本内涵及小学低年级注意力的具体表现进行分析，提出培养小学低年级注意力的方法。

[关键词]小学低年级学生 注意力 培养策略

一、前言

注意力的集中程度决定了其对知识的理解程度，学生对于知识的注意力集中程度越高，其对知识的好奇心以及兴趣便越强，长时间注意力的集中，会使学生形成良好的学习习惯，在不断的学习中调动自身感知以及思维，从而加强对知识的记忆程度。由于小学生自身固有的特点，对事情缺乏耐性和关注力，因此，加强小学低年级学生的注意力培养可以使教师更好地完成教学任务，同时也是促进小学生自我能力提高的重要手段。

二、注意力的基本内涵及小学低年级注意力的具体表现

注意力是一种心理活动，人们对一定的对象进行有选择的精神集中，是心理活动的开始，这种心理活动将伴随整个精神活动，指导人们进行一定的思维活动。注意力的形成主要通过调动人们内在的思维、记忆以及想象能力以维持整个思维活动的进行。对于小学低年级学生而言，其注意力主要是其对课堂知识学习的自觉性以及注意品格的完善度，主要表现在友谊注意的稳步发展以及兼顾无意注意的作用，还体现在其注意范围的有限性以及注意的集中性以及稳定性弱，对事件的注意分配以及转移能力较弱。

三、培养小学低年级注意力的方法

（一）整顿课堂纪律，增强学生的课堂注意力

课堂虽然要以学生为主体，但教师的作用却不能被忽略。班主任要强化课堂的学习纪律管理，采取一些强制性手段，对学生的注意力进行集中，对于学习成绩较差的学生要加强管理的力度，规范其课堂行为，防止其扰乱课堂正常秩序、打断其他学生的注意力，从而培养学生形成良好的学习习惯。

（二）制定明确的学习目标，集中学生注意力

班主任要在课前制定相应的学习目标，在完成课堂教学任务的过程中，积极引导学生靠近课堂的学习目标，从学生容易产生疑问的地方人手，积极回答学生的问题，使学生进一步掌握课堂重点，促进学生对学习目的以及学习意义的理解，从而增强其对课堂知识的注意力。

（三）采用积极的正面鼓励方法，增强学生信心

小学低年级学生容易受到教师的鼓舞，教师在课堂教学中，要增强学生的自信心，在多数学生的注意力处于集中状态时，要重点表扬；对一些注意力难以集中的学生，要注意培养这些学生的耐心，要降低对这部分学生的学习要求以及注意力的要求，尽量提高其课堂回答问题的频率，从小问题入手，逐渐增强其对学习的信心，使这部分学生对知识产生强烈的好奇心，从而吸引其对课堂知识的注意力。对学生注意力不集中的行为要加以制止，不止要对学生的不当行为进行制止，还要对学生专心的动作做出相应的反应，这样才能促进学生整体注意力的提高。

（四）提高小学低年级注意力，提高课堂教学效率

1.教师高效利用课前两分钟

教师要在上课之前提前进入教室，对班级学生上课的准备情况进行了解嘲，并给同学们提出本节课学习的主要方向和内容简介，引导学生做课前预习。教师也可以利用课前两分钟针对即将要讲的课堂内容进行练习题的编写，让学生在准备两三分钟以内即可答出。最后一种较为有趣的方式是教师可以根据本节课要讲的课程内容，想一则与其相关的故事作为本节课的开场白。

2.讲课时，教师要时刻关注学生的动态

首先要观察神态，注意讲课信息的反馈。教师在进行授课的过程中，要时刻关注学生的听课状态，并在抛出问题的同时，观察学生的反应，根据学生不同的反应，做出相应的回答，并对于一些学生不能理解的词语给予重点解释，使学生的注意力时刻被教师的授课内容所牵引着，尽量全方位调节学生听课的注意力。其次，教师讲课要有神色和语调的变化。教师讲课的过程中最忌讳的是以一种声音进行大量的課程内容的范读，学生最不喜欢的就是教师讲课过程中严重的背书现象。教师在讲课的过程中，适当根据具体的教学环境和教学内容进行语调和神色的变化，可以有效地吸引学生的注意力。小品和相声在短短十几分钟能够吸引大部分人的注意力，就是因为人的感官神经更敏锐，会对于一些直观的视觉和听觉的感受做出直接的反应嘲。

四、结论

综上所述，小学低年级学生注意力的培养要注重小学生的心理训练，班主任要加强对学生的课堂管理，综合运用心理培训与教师管理，促进学生注意力的进一步提高，使小学生在日常的学习中，增强对知识的兴趣，从而完成相应的教学任务，实现学生的全面发展。