提高高中化学课堂教学效果的策略

王晓红

摘 要：高中生面临高考的压力，要学习的内容太多、时间又太紧迫，无法对某一科目投入过多的时间，针对这种情况，教师如何提高课堂教学效果，让学生更好地学到知识，不再耗时耗力，这是值得每位教师思考的问题。对学生而言，高中化学是高中理科中比较难的一门学科，包含的知识繁杂，所以化学老师的任务很艰巨，化学老师运用兴趣教学、运用现代教学，在课堂上举行化学竞赛三个策略来探讨。提高高中化学课堂教学效果、提高学生的化学水平的方法。

关键词：提高；高中化学；课堂教学效果；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0077-01

当前高中化学学习中，教师教得很辛苦，学生投入的精力也很多，但是效果没有想象中那么好，主要原因有两方面：课堂上教学效果不理想，教师教学效率低，学生也不能完全接受教师在课堂上讲授的知识，达不到教师预期的目的；课下时间学生需要均衡发展，又有很多别的学科的学习内容，无法分配更多的精力给化学。教师无法支配学生的课下时间，只能从课堂教学入手，少消耗学生的精力，让学生更快、更准确地学好化学知识。下面简要介绍几种策略。

一、 运用兴趣教学策略，培养学生学习化学的兴趣

兴趣是最好的老师，教师运用兴趣教学策略，培养学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，才能让学生在快乐的环境中学到知识。

根据教学内容，教师可以多做化学实验，化学学科就是以实验为基础的一门学科，通过做实验，学生容易直观地接受知识。比如，在学习Na与H2O（放有酚酞）的反应时，教师可以通过做实验让学生了解全部反应过程，学生可以看到Na与H2O混合后有什么现象发生，学生会看到两者反应时的先后顺序，熔化、浮于水面、转动、有气体放出，也就是教师总结出来的熔、浮、游、嘶、红。看到这些现象，学生就会对这五个字理解更透彻，而且这个实验是高中化学中比较经典的一个实验，在化学考试中比较容易遇到，学生在课堂上观看了这个化学反应，无论考试题目如何出，学生对这个化学反应的本质已经学习透彻了，答题自然得心应手。

对于其他比较重点的化学反应，教师也要做实验，让学生直观地看到化学反应，这样比抽象的口授效果更好，而且课堂气氛更活跃。学生可以快快乐乐地就把知识学到手，这才是提高课堂教学效果的方式。

二、 运用现代教学策略，提高教学效果

现代化的教学方式更容易为学生接受，教师要适当地摒弃一些传统的教学方式，多运用一些现代教学手段。传统的教学方式只限于“教师在讲台上讲课，学生在下面听讲、做笔记”，教师没有激情，学生还会觉得课堂枯燥乏味，而运用现代教学手段则会起到不一样的效果，现代化的教学方式更能吸引学生的兴趣，引发学生的思考。教师可以从网上下载一些有关化学知识的影片，让学生观看，观看后让学生进行讨论或者写其中体现的化学知识；教师也可以从网络上搜索一些图片，让学生根据图片讨论图片中发生的是什么化学反应、体现了哪些化学原理；教师还可以让学生去附近的化工厂参观，让学生讨论参观后的收获。

比如，在教学《化学与自然资源的开发利用》时，教师可以从网上找一些关于人们如何利用资源的视频，让学生讨论视频中化学与自然资源是如何为人类造福的，在讨论中学生会对本章节有较深的认识，更容易记忆；学习《氧化还原反应》时，教师可以从网上搜索一些氧化还原反应的过程图，让学生看图片中体现的是哪个化学反应，对氧化还原反应有更深层次的了解；学习《用途广泛的金属材料》时，教师可以带学生去附近的化工厂参观，带领学生进入金属材料的世界，让学生看看金属是如何被化工厂广泛利用的。通过观看，学生对课本上的知识学习更深刻。

现代化的教学手段已经被别的科目广泛利用，化学课堂也不能落后，通过以上的例子，我们可以看到，教师运用现代化的教学手段不仅能让学生更好地学习化学知识，还能让学生跟上时代发展的步伐，增长见识。

三、 在课堂上举行化学竞赛，提高教学效果

教师可以在课堂上举行简单的竞赛，通过竞争激励学生，在竞赛中，学生的大脑更活跃，记忆力和反应力也更好。教师竞赛的方式营造了一个“你追我赶”的学习氛围。在这种氛围中进行课堂教学，教师可以省心省力，学生也可以学得更带劲。

比如，在学习《元素周期表》时，教师可以让学生比赛背诵元素周期表，看谁背诵得又快又准，教师可以给速度最快、准确率最高的同学奖励，奖励可以是有关化学的书籍或者影片，最好是对学生化学学习有帮助的东西；学习《化学反应方程式》时，教师可以准备一套化学反应方程式的习题，让学生进行竞赛，看哪位同学第一个交卷并且准確率高，对此同学提出表扬，并奖励化学书籍或影片。

这种竞赛的方式是对学生最好的激励，高中生的自尊心和好胜心比较强，谁也不甘落后，通过这种方式，教师和学生配合默契，自然就能提高课堂教学效果。

以上阐述了三种可以提高高中化学课堂教学效果的策略。但是这三种方法还远远不够，提高高中化学课堂教学效果是一个漫长而艰难的探索过程，只有教师用心备课、用心研究、站在学生的角度想问题，才能想出更多有效的办法。

参考文献：

[1]陈维香.浅谈提高高中化学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育：理论，2010，（5）.

[2]王雷.提高高中化学课堂教学有效性策略的探讨[J].读写算：教育教学研究，2015，（7）.