激情引趣，让课堂充满活力

康梅兰

摘 要：在义务教育的现阶段，地理教师面临的教育对象是刚从小学转入初中的懵懂青少年。学生在新阶段的学习中，对地理这一新学科还是有比较高的期待和好奇心，可是在地理学习一开始，主要的内容是学习自然地理知识，而这一部分的内容比较抽象，需要学生具有较强的空间思维能力和读图识图能力。学生刚刚接触这一块的知识是比较难理解的，很多学生在面临一些挫折之后便产生畏难情绪；又加上在初中阶段地理学科所占的分值较低，课时也不多，学生自身不太重视小学科，导致学生在之后的地理学习中热情不高，听课效果也不太理想。那么在当今中考环境下，怎样用有限的课堂时间抓住学生的学习兴趣，提高教学效率呢？

关键词：初中地理 学习兴趣 课堂活力

作为一名年轻的中学地理教师，笔者对于如何让地理课堂充满生机和活力这个问题也一直在思考和探索。下面根据这两年教学的一些亲身体会，笔者从以下五个方面谈谈在课堂中如何提高学生的学习兴趣。

一、巧设地理课堂导入，创造良好学习氛围，让学生在愉悦的氛围中成长

一堂课的成功，精彩的导入是第一个关键。在上课一开始就要激发学生的好奇心和追求知识的渴望，因此导入的方法一定要恰当、贴切。例如在刚开学的第一节课，笔者没有急于给学生上课，而是让学生谈谈对地理的理解，以及认为我们生活中有哪些事物和现象属于地理知识的范围。这样的提问让学生进行思考，激发了学生的好奇心。然后笔者在学生对某一现象产生疑惑时加以解释说明，让他们惊喜地发现，原来生活中处处有地理，原先一些他们不能解释或者是有疑问的现象也就迎刃而解了。在一学期的开始，笔者就充分调动了学生的兴趣，为以后地理教学作了一个较好的铺垫。当然在平时的教学中，笔者也十分重视导入这一环节，例如在“多变的天气”这堂课中，笔者是以同学们熟悉的动画《海尔兄弟》的片头曲“下雨又打雷了哦，下雨要打伞了哦……”导入，再请同学们从歌词中找出描述天气的词语，从而导出本节课所要学习的内容。这样用学生熟悉的动画、歌曲作为一节课的导入，激发他们探索兴趣的方法，起到了良好的效果。当然导入的方法有很多，只要能成功吸引学生的眼球，就是精彩课堂的开始。

二、生活融入课堂，从生活中来，感受地理乐趣；回到生活中去，应用地理知识

生活处处有地理。在讲解地理知识的时候，能够用课堂知识来解释我们生活中常见的现象，化抽象为具体，再进行形象生动的讲解，使学生对于身边的地理环境更感兴趣；同时，这也与中考考纲中学生应了解一定的乡土地理知识的要求相符合，教师在教学过程中有目的地穿插乡土地理知识，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生热爱家乡的情感。例如在讲解“天气”与“气候”的区别时，笔者会展示学校一年四季不同景观的照片来帮助学生理解“气候”与“天气”的差异，学生看见的是自己熟悉的景观，会更想进一步了解其中的知识，同时热爱学校的情感油然而生；在讲解“中国的河流”这一课时，笔者带领大家一同了解了经过我们学校的河流——赣江。通过查找资料，学生一起做了一个详细的调查，他们对赣江的长度、水量、含沙量、有无结冰期等都有了了解。这样学生既能对自己家乡的母亲河有所了解，在调查当中又学会了应从哪些方面着手认识河流，寓学于乐，将枯燥的课本知识转化为有趣的实地考察。在讲解“水资源”的时候，笔者让学生了解自家的水费单，从而树立节水意识。将平时的生活融入地理学习当中，可以感受地理学习的乐趣。

三、创设课堂问题情境，充分发挥学生主体作用，萌发“主角”意识

新课程下的教师不应该是课堂教学的主体，我们要把课堂还给学生，充分发挥学生的“主角”作用。例如在讲解“澳大利亚”这一课时，笔者在上课之前布置学生回去查找资料，把你认为澳大利亚最有特色的内容在课堂上讲解出来，以此来谈谈你印象中的澳大利亚。作业布置下去后，有的同学写的是澳大利亚的旅游景点，有的是古老的动物，有的是大批的羊群和大量的矿产。结合学生所介绍的地理知识，老师加以点评补充，这样澳大利亚大部分需要掌握的内容，学生在自己的精心准备和课上讲解之中已经得到了内化，知识内容也能深深记忆在脑海中。在课堂中变被动灌输知识为主动寻求知识，学生才能真正体会到学习的乐趣，同时也加强了学生研究学习的能力，让学生成为教学过程中的“主角”。

四、优化教学方式，各种教学方法相结合，提升课堂活力

要想让课堂活跃起来，只是好的导入还不够，精彩的讲解和学生的互动也十分重要。作为一名新时期的教师，掌握一些基本教学辅助的方法是必要的。由于地理知识比较抽象，而且对于地图的定位要求非常高，单纯地运用传统教学无法满足我们教学的需要，有时候学生没有接触过的知识，或是在现实生活中没有见过的地理现象，我们都需要用多种教学手段加以解释说明。教学手段有很多种，笔者在这里列举一二。

1.实验演示

在教学“地球的自转和公转”时，笔者自己制作模型，用手电筒当太阳，照射地球仪，让一位学生拿着地球仪朝一个方向绕着太阳运动，我们就可以直观地看到地球是如何绕着太阳运动的。在其运动的过程中，我们又可以观察白天和黑夜是怎么变化的。通过实验演示，变抽象为具体，化难为易，很好地帮助学生理解重难点知识。

2.使用多媒体辅助

播放地理图片和视频，用形象的感官视图代替抽象的知识。比如讲解“海陆变迁”这一课，笔者通过视频播放地球发展过程中海陆的变迁，让学生深刻体会海陆变迁带来的巨大变化。

3.通过地理图表

地图是地理学习的灵魂。在学习的每个阶段，都离不开地图给我们提供的信息，特别是讲解区域地理知识时，我们更需要地图的辅助。通过地图图表的信息，我们能快速地找出地理规律。

五、巧用课堂收尾，回顾所学知识，升华主题，体味地理余香

新课的导入往往能激发学生的学习兴趣，而巧妙的收尾将使整节课的活跃气氛推向高潮。一节课45分钟，学生要是没有接受频繁的刺激，往往很难一节课都集中注意力；而在课堂的最后阶段，往往是学生最为疲惫的时候，注意力分散，学习兴趣下降，且容易分心。那怎样的收尾才能再次激发学生的兴趣，把学生拉回课堂呢？课堂的收尾要彰显本节课的重难点内容，而单调地重复知识点又显得枯燥无味，在收尾中假如我们既能回顾本节课的重难点、升华主题，又能顾及学生的兴趣，那收尾就一定要像导入一样有亮点而不能虎头蛇尾。例如在“多变的天气”最后结束的时候，笔者请几位学生做一回天气预报主持人，来预报天气，学生们积极参与。预报的形式可以创新，用幽默的小品方式，用不同的语言方式，也可以模仿央视天气预报主持人来个正规的预报等等。这节课的收尾既调动了学生的兴趣，又在愉快轻松的氛围中回顾了本节课的重难点知识，学生思想得到了升华。

俗话说兴趣才是最好的老师。一堂高质量的课，关键要把握好课堂的每一个环节，环环相扣，层层深入，在生活中学习地理，又回到生活中去应用。在新时期，由于现代技术的发展，特别是互联网的普及，教师不再是学术的权威，学生开阔的眼界对于现代教师而言，也需要更多的教学方法来进行教学。作为一个年轻的教师，在如何提高学生学习兴趣方面更要做好功课，对于课堂要有更加细致的推敲研究。我们既要做到导入的巧妙性，更要注重课堂本身的质量，因此精彩的导入和清晰明了的讲解都非常重要。此外，在教学过程中，教师也要有自己的独特之处，不能千篇一律。