小学体育教学中培养学生创造性思维的途径研究

黄玲

摘 要：新课程改革的不断深入，对小学体育教学提出了更高的要求。小学生普遍好玩好动，喜欢参加各种各样的活动，小学体育是小学生普遍感兴趣的课程之一。在小学体育教学中，教师除了培养小学生的身体技能之外，还必须重视和加强对小学生创造性思维的培养，充分挖掘小学生的内在潜能，提高小学生的综合素质。文章着重阐述了在小学体育教学中创造性思维的主要内涵，并就如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维进行了思考，提出了一些有效对策，以供参考。

关键词：小学体育教学；创造性思维；内涵；对策

近年来，小学体育教学逐渐摒弃了传统的教学模式，对教学内容和教学方法进行了一定的优化和调整，初步取得了一定的成效。但是很多体育教师过度重视学生的体能训练和技巧掌握，忽略了学生创造性思维的开发和培养，对于学生健全人格和全面发展带来很多消极影响。因此，在小学体育教学中，教师应该采取合理的教学方式，激发和培养小学生的创造性思维。

一、小学体育教学中创造性思维的内涵

1.质疑精神

在小学体育教学中，培养学生的创造性思维，质疑精神是关键的前提之一。试想学生在整个小学体育教学中都是被动地接受教师灌输式的教育，从来不会主动去发现问题，对困惑和不解的地方不向教师提出质疑，这样学生不仅不会积极主动地和教师进行互动，而且对于知识的学习往往是浅尝辄止，并不了解体育精神和内涵，教学效果大打折扣，学生的创造性思维缺乏土壤，难以获得有效培养和提高。从某种意义上来说，具备质疑精神有助于学生更好地认识和理解知识，有助于扩大学生的知识面和视野，促进师生、生生之间的沟通和交流，形成良性互动。因此，要想培养学生的创造性思维，教师首先需要重视开发学生的质疑精神，鼓励学生敢于质疑。

2.好奇心和观察能力

在小学体育教学中，学生有效透彻地理解知识，及时发现不同事物之间的关联，都需要通过好奇心和观察能力的激发来实现。故教师需要指引学生对体育技能和动作要领进行掌握。向学生进行动作示范时，激发学生的好奇心，让学生通过仔细观察来分析每个动作要领之间的密切联系和衔接性，使学生在头脑中能够对这一动作形成整体印象，掌握这一动作要领，并通过不断的练习加以巩固。学生观察能力的培养需要强烈的好奇心作为动机，一旦学生对体育教学充满好奇，便能积极主动地自行进行仔细的观察和琢磨，对于培养和提升学生的创造性思维具有十分积极的作用。

二、在小学体育教学中培养学生创造性思维的有效对策

1.教师带头示范，发挥学生的想象力

在小学体育教学中，教师和学生互动频繁，教师应该利用自身的专业技能和人格魅力潜移默化地影响学生，对各个动作要领进行亲自示范，使学生意识到动作规范的重要性，在示范的过程中教师要鼓励学生及时进行仔细观察和学习，充分发挥自身的想象力去记忆和模仿示范动作。另外，教师在示范动作时，不能只是沉默地进行身体示范，还需要通过幽默形象的表达来详细描述动作的每个细节，让学生初步构建动作的整个基本流程，规范学生的体育动作，促进体育教学活动的顺利开展。

2.优化和创新教学模式，激发学生的创造力

教师必须不断转变教学观念，对教学模式加以创新和优化，充分尊重学生在教学中的主体地位，鼓勵学生进行独立自主的学习和思考，教师只对学生的学习进行适当的引导和管理，为学生创造宽松和谐的体育教学环境，使学生感受到主人翁地位，积极主动地投入体育学习中，积极大胆地参加各种体育活动，系统全面地学习体育理论知识和技能。教师要开发学生的内在潜力，培养和提升学生的创造性思维，促进学生的全面发展。

3.构建完善的教学平台，提供思考和学习空间

在小学体育教学中，为了更好地开发和培养学生的发散性思维和创造力，教师需要构建完善的教学平台，并提供足够的时间和空间，让学生能够自由发挥自身的优势，进行独立的思考和想象。同时，对学生进行适当的指导，确保学生的学习和思考始终保持在正确的轨道上，逐渐转变和更新学生的思维模式，让其能够从不同角度和多个层面进行全面的观察和分析，勇于表达自身观念和想法。另外，教师还可以根据学生的实际学习能力制订阶梯性的教学任务，引导学生一步步地进行深入探究。

参考文献：

[1]周 静.试论小学体育教学中创造性思维的培养[J].当代体育科技，2012，（31）.

[2]张静芳.浅议在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].才智，2013，（5）.

（作者单位：江苏省海门师范附属小学）